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鲁迅作品教学核心价值的把握以《记念刘和珍君》教学设计为例

鲁迅的作品，像深邃的夜空，照亮着中国现代文学的道路。他的作品所包含的深厚人文精神和对社会的深刻洞察，使其具有不可替代的教学价值。本文以鲁迅的名篇《记念刘和珍君》的教学设计为例，探讨如何把握鲁迅作品的核心价值。

一、背景介绍

《记念刘和珍君》是鲁迅为纪念在“三一八”惨案中牺牲的刘和珍等人而写的一篇悼词。通过对这篇文章的深入剖析，我们可以更好地理解鲁迅对那个时代的悲愤、对烈士的敬仰以及对未来的希望。

二、教学目标

1、理解文章中的人文精神，包括对烈士的崇敬和对时代的关切；

2、把握鲁迅独特的文学风格和语言魅力；

3、理解并思考鲁迅作品中的深刻社会寓意。

三、教学内容和方法

1、通过讲解背景知识，引导学生进入鲁迅的世界和他的写作情境；

2、详细解读文章中的关键段落和句子，让学生深入理解人文精神和文学风格；

3、组织课堂讨论，鼓励学生发表对文章的理解和看法；

4、通过写作练习，让学生将所学知识内化为自己的思考。

四、教学重点与难点

1、重点：理解人文精神在鲁迅作品中的体现，把握其文学风格；

2、难点：理解鲁迅作品中的深刻社会寓意，将其应用到现实生活中。

五、教学评价与反馈

1、通过课堂讨论和写作练习评价学生的学习效果；

2、根据学生的反馈调整教学策略和方法。

六、教学反思与总结

通过对《记念刘和珍君》的教学设计，我们深入探讨了如何把握鲁迅作品的核心价值。通过背景介绍、教学目标设定、教学内容和方法选择以及教学评价与反馈等环节，我们全面地展示了如何将鲁迅的作品引入课堂，并引导学生从中汲取智慧和灵感。我们也应注意到，鲁迅的作品具有深度的社会洞察和人文精神，需要我们认真理解和欣赏。因此，在教学过程中，我们需要不断调整和完善教学策略和方法，以达到更好的教学效果。

《记念刘和珍君》教学设计

【教学重点】

1、领会本文思想内容，体会感情，理解刘和珍的思想性格。

2、体会文中多处运用反复、照应手法的目的。

3、体会本文杂文文体特点，学习写评述性文章的方法。

【教学难点】

1、准确解词释句，把握文意。

2、理解某些语句在文中的深刻含义。

3、领会本文的思想意义。

【教学准备】

1、预习课文，疏通字词，排除阅读障碍。

2、准备投影胶片（或小黑板）及相关内容（作者简历、写作背景，“三一八”惨案相关资料等）。

【教学过程】

一、导入并简介背景、作者及文体特点。

二、通读全文，整体感知。

1、理清文章结构（分为五部分，第一、二部分纪念刘和珍；第三部分纪念“前驱”；第四部分总结历史经验教训；第五部分是对“非人间的浓黑的悲凉”提出抗议。）

2、找出文章关键语句，体会其深刻含义。

3、思考：作者贯穿全文的感情是什么？为什么会有这种感情？

三、具体研习。

1、研读第一、二部分：探讨文章开头的作用及有几层意思，照应的内容是什么；作者是怎样认识刘和珍的；对刘和珍的印象与评价是什么。讨论后归纳：开头的作用是唤醒“庸人”，唤醒“中国的军阀”，内容有五层意思，主要是认识刘和珍及印象与评价。概括为爱国青年，思想激进，斗争性强；善良纯朴，有辨别力；热爱生活，乐观，憧憬未来。照应的内容是段政府为国贼、为反动势力，“它们居然下劣凶残到这地步”。总结上文后理清本部分内容思路结构特点：“欲扬先抑”。学习第二部分内容时可结合写作背景进行思考。文中用到的手法是“反语”，既可揭露段政府的凶残本质，也可激发人们的义愤。如：“中国军阀阅兵及残杀同胞而洋洋气概”及“万不料竟全非”、“万不料竟会没有人肯明白”。文章语句有如火上浇油般的辛辣及强烈震撼人心的讽刺效果，如：“中华民国又算是什么呢？无非是一个招牌而已罢了”。第三段是“预言家”语录式的写法，“人类进步的远景，车子竟没有轮子”写的是中国黑暗的未来，“大势不妙”写的是作者的忧虑，“须知这是记念‘双十’的日子的”，这是对反动派的警告；“这是怎样的世界呢？”这是对反动派的抗议；“我正有写一点东西的必要了”。抒发情感、明确写作意图；“但是我实在无话可说”反复强调感情基调。“惊异和悲哀”，点明原因；“已使我目不忍视了”，表达“出离的愤怒了”，再一次点明原因。“要说的也太多了”、“又来了一个这样的女孩子”、“早觉得有写一点东西的必要了”照应上文又与后文“实在无话可说”形成对比。说明作者的愤慨之情难以抑制。“请愿而已，要请怎样的愿呢？”呼应标题。“始终微笑着的和蔼的刘和珍君”与反动派形成对比；“沉勇而友爱的眼光”再次强调其善良可爱。“这是怎样的哀痛者和幸福者？”赞扬她们的爱国精神；“真的猛士”赞扬“哀痛者”和“幸福者”；“敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血”赞扬“直面”、“正视”的精神；“忘却的救主快要降临了罢”表达对徒手请愿的否定态度；指出政府的凶残本质；“不再沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”提出对猛