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美在乡下人家,妙在语言表达乡下人家》教学实录及评析

《美在乡下人家，妙在语言表达》教学实录及评析

【教学内容】

人教版小学语文六年级下册第三课《乡下人家》。

【教学目标】

1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生上下文和自己的生活实际，理解“还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴”等语句。

3、引导学生学习作者通过描写乡下人家的生活景象来表达对乡村生活的喜爱和赞美之情。

【教学重点】

引导学生通过朗读课文，理解课文内容，感受乡村生活的美好。

【教学难点】

引导学生体会作者的语言表达方式，理解作者如何通过描写乡下人家的生活景象来表达对乡村生活的喜爱和赞美之情。

【教学准备】

教师：制作多媒体课件。

学生：预习课文，收集有关乡村生活的资料。

【教学过程】

一、导入新课

师：同学们，我们一起来学习一篇新的课文——《乡下人家》。（教师板书课题）

师：这篇课文是一篇描写乡村生活的文章，作者通过细腻的笔触，生动地描绘了乡村生活的美丽和宁静。让我们一起来学习这篇课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文。

2、学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

3、检查生字词的认读情况。

4、指名分段朗读课文，师生共同评价。

5、思考：课文主要写了什么内容？作者对乡村生活有着怎样的情感？

三、深入研读，体会情感

1、引导学生朗读课文第一段，思考：作者对乡下人家的情感是什么？从哪些词语可以看出来？

2、引导学生朗读课文第二段，思考：这一段主要写了什么内容？作者又是如何通过描写来表现乡下人家的生活景象的？

3、引导学生朗读课文第三段，思考：这一段主要写了什么内容？作者又是如何通过描写来表现乡下人家的生活景象的？这与第二段有什么不同？

4、引导学生朗读课文第四段，思考：这一段主要写了什么内容？作者又是如何通过描写来表现乡下人家的生活景象的？这与第二、三段有什么不同？

5、引导学生总结：作者通过对乡下人家的生活景象进行多角度的描写，展现出了乡村生活的美好和宁静。同时，通过细腻的笔触和生动的语言，表达了对乡村生活的喜爱和赞美之情。

四、品味语言，学习表达方式

1、引导学生品味课文中的一些精彩语句，如：“青红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰……”等。体会作者用词的准确和生动。

2、引导学生比较句子，体会作者在语言表达上的特点。如：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话与“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，从土里长出来。”进行比较，体会作者用词的生动和形象。

3、引导学生总结：作者在语言表达上非常生动和形象，善于运用比喻、拟人等修辞手法来表现生活景象的特征。同时，作者也非常注重细节描写，通过细腻的笔触来展现乡村生活的美好和宁静。这些都是我们可以学习和借鉴的。

五、拓展延伸，加深理解

1、引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己对乡村生活的感受和理解。可以让学生用自己的语言来描述乡村生活的景象，并谈谈自己对这种生活的喜爱和赞美之情。

2、布置课后作业：让学生回家后用自己的语言来写一篇有关乡村生活的作文。要求用词准确、语句通顺、情感真挚。

《乡下人家》教学实录及评析

从“学习单”到“学评单”：让“学教评一致性”真正实现

在教育领域，实现“学教评一致性”已经成为提高教育质量、促进学生发展的关键手段。其中，“学习单”和“学评单”是实现这一目标的重要工具。本文将探讨如何通过这两个工具，让“学教评一致性”真正实现。

一、学习单：以学习者为中心的教学设计

“学习单”是一种以学习者为中心的教学设计，它通过明确的学习目标、学习内容、学习方式等，为学习者提供清晰的学习路径。在学习单的设计中，要充分考虑学习者的需求和特点，将学习内容与实际生活相结合，激发学习者的学习兴趣和动力。

在学习单的实施中，教师可以通过以下步骤实现“学教评一致性”：

1、明确学习目标：教师首先要明确学习目标，确保所有的教学活动都围绕这个目标展开。

2、设计学习任务：根据学习目标，教师需要设计具有针对性的学习任务，任务的设计要能够充分体现学习目标的要求。

3、引导学习者完成任务：在学习者完成任务的过程中，教师需要给予必要的指导和帮助，引导学习者逐步完成任务。

4、评价学习成果：在任务完成后，教师需要对学习者的成果进行评价，评价要与学习目标相对应。

二、学评单：以目标为导向的学习评价

“学评单”是一种以目标为导向的学习评价工具，它通过明确的学习目标和评价标准，对学习者的学习成果进行评价。在学评单的设计中，要充分考虑学习目标的要求和评价标准的具体情况，确保评价的公正性和有效性。

在学评单的实施中，教师可以通过以下步骤实现“学教评一致性”：

1、明确评价标准：教师首先要明确评价标准，确保所有的教学活动都围绕