小学小古文的教学策略.docxVIP

小学小古文的教学策略

小古文是中国传统文化的重要组成部分，也是小学语文教学中的重要内容之一。小学生阶段正是语言能力和文学素养的培养期，通过小古文的教学可以激发学生对传统文化的兴趣，培养学生对语言的感知能力和文字的理解能力，有助于提高学生的语文素养和文学修养。本文将探讨小学小古文的教学策略，希望能够为小学语文教师提供一些有益的参考和指导。

一、小古文教学的意义

小古文是中国古代文学的重要组成部分，它具有浓厚的历史文化底蕴，充分体现了中国古代文人的情感、思想和审美追求。小学生在阅读小古文的过程中，可以了解到古代文化的风貌，学习到古人的感悟和智慧，培养自己的情感和审美情趣，从而提高自己的语言能力和文学素养。

小古文教学也有助于培养学生对传统文化的认同感和自豪感，增强对祖国历史和文化的热爱，有利于学生树立正确的历史观和文化观，形成正确的民族认同和国家认同。小古文教学在小学阶段具有重要的意义，是小学语文教学中不可或缺的一部分。

1.注重情感体验

在小学小古文的教学中，应该注重学生的情感体验。古文中蕴含着丰富的情感，有的表达了作者对美好生活的向往，有的表达了作者对人生的感慨，有的表达了作者对祖国的热爱等等。教师可以通过朗读、解读和讨论等方式，引导学生去感受古文作者的情感，理解古文背后的情感表达，从而增强学生的情感体验能力。教师也可以结合学生的日常生活和体验，引导学生用自己的情感体验去理解古文，使古文教学更加生动和贴近学生的实际情况。

2.注重启发思维

小学生在阅读小古文时，往往会遇到作者使用的古词句或者生僻词汇，这对于学生来说可能是一种挑战。因此在教学中，教师可以通过注重启发思维的方式，引导学生去理解古文中的生词和古词句。教师可以提出一系列问题，让学生自己去思考和解决，比如“为什么作者要用这个词而不用其他词？”“这个词在古文中有什么特别的意义？”“如何理解这个古词句在古文中的作用？”等等，这样可以激发学生的思维，提高学生的语言理解能力和逻辑思维能力。

3.注重联想拓展

小古文的语言和情感都具有一定的象征性和隐喻性，在教学中可以引导学生进行联想拓展，让学生根据自己的理解和想象，发挥自己的想象力和创造力。可以在古文教学中引导学生去展开联想，让学生根据古文中的情感和意境，完成一篇古文的续写或者一个故事的编排，让学生在联想拓展中强化对古文情感和意境的理解，也可以培养学生的语言表达能力和创造力。

4.注重互动交流

小古文的教学中，教师应该注重互动交流，让学生不仅仅是被动地接受知识，而是要在交流中主动参与，表达自己的看法和理解。在教学中，可以通过问答、小组讨论、角色扮演等形式，让学生进行互动交流，比如教师可以提出问题，让学生就古文的内容、语言和情感进行讨论，或者组织学生进行小组合作，共同完成一些古文的解读和理解，这样可以增强学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

5.注重实践应用

小古文的教学不仅仅是让学生了解和理解古文，更重要的是让学生在实际生活中能够运用古文中的语言和情感。在教学中，可以通过朗读比赛、作文、诗歌创作等形式，让学生将古文中的语言和情感运用到实际的语言表达和创作中，从而巩固和强化对古文的理解和运用能力。

通过以上的教学策略，可以帮助学生更好地理解和运用小古文，提高学生的语文素养和文学修养，在小学语文教学中发挥小古文的重要作用，培养学生对文学的兴趣和热爱，也有助于学生的全面发展。

1.从生活和实际情境出发，引入小古文教学

在小古文教学中，教师可以通过引入实际生活和情境，让学生体验古文的情感，理解古文的意境。在教学小古文《钓鱼台》时，可以引入春天到来，万物生长的场景，通过观察和体验春天的景象，再去感受和理解古文中对春天的描绘和赞美，这样可以让学生更好地理解和感受古文中的情感，也更容易引起学生的兴趣和共鸣。

2.多媒体辅助教学，增强教学效果

在小古文教学中，教师可以借助多媒体的手段，比如图片、音频、视频等，来丰富古文的教学内容，增强教学的吸引力和感染力。在教学中可以通过播放音频让学生听古文的朗读，通过展示图片或视频让学生看古文中描述的景色和情境等，这样可以让学生更直观地感受和理解古文的情感和意境，吸引学生的注意力，增强教学的效果。

3.情境模拟，增强学生体验

在小古文教学中，教师可以通过多种评价方式，对学生的古文学习情况进行评价和反馈。在古文教学的过程中，可以通过观察学生的情感表现、语言运用、作品创作等方面，对学生进行形成性评价，及时发现学生的问题和不足，并给予及时的指导和帮助。在古文学习的结果和成果上，可以通过测试、作业、口头表达等方式，对学生进行综合性评价，看学生