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王荣生
上海师范大学教授博士生导师;课例讨论;一、语文教学的问题主要是教学内容问题
;课堂教学的两个要点;从“教学内容〞角度观课评教;问题症结:以“教〞的活动为基点的课堂教学;解决途径:转向以“学〞的活动为基点;;以“学的活动〞为基点的课堂教学;二、教学内容确实定
;1、阅读与理解;1;1;童年的馒头;唤起、补充学生的生活经验;2、阅读能力与阅读方法;综合心理学的研究,理解的过程大致可以描述为;阅读能力,可以描述为掌握阅读方法;阅读能力,可以描述为掌握阅读方法;指导学生学习新的阅读方法;3、阅读取向与阅读方法;主体与对象的关联;阅读取向与阅读方法;阅读主体决定阅读取向;1;1;
如何阅读;1;4、阅读教学;阅读教学内容的内在规定性;合宜的教学内容;三、依据“文本体式〞确定教学内容;阅读方法受制文章体式;1;1;1;阅读与学习阅读;阅读取向与阅读方法;课例讨论;课例讨论;课例讨论;课例讨论;散文阅读;课例讨论;文章体式;;一般流程;阅读取向与阅读方法;阅读教学内容确实定;四、根据“学生学情〞选择教学内容;解决途径:转向以“学〞的活动为基点;陈隆升
语文教师“学情分析〞根本状况;陈隆升
语文教师“学情分析〞根本状况;《猫》的案例;《猫》的案例;《猫》的案例;课例讨论;关注学生的学习经验;1;优秀教师的成功经验;课例讨论;课例讨论;小结;课例讨论;;国家教师资格考试大纲;阅读教学内容的内在规定性;1
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