图形的认识与测量知识梳理及教学策略完美正规版.pptVIP

图形的认识与测量知识梳理及教学策略目录：12“图形的认识与测量”知识梳理“图形的认识与测量”教学策略学生看书后汇报：书中先讲了用数方格的方法求长方形的面积，长方形的面积等于长乘宽。2、回归生活，让学生在应用中体验※“图形的认识”教学模式让学生经历从现实情境中抽象出图形的全过程，从立体图形到平面图形展开学习摸一摸身边图形的周长。另外，我还留下了让孩子们了解和搜集各种交通工具的时速问题，让孩子们自己测一下自己的步行速度……2、组内交流，学会互助。1、提供“生活化”的学习材料，让学生在情境中体验【案例4】如《周长》教学，教学情境如下：（1）、创设情境感知概念（1）、说说生活中看到的角：学生说的兴高采烈：扇子，红领巾、书本、五角星、桌面、墙角等等五花八门，体现了生活情境的引入。②．提问测量方法及使用工具。一、“图形的认识与测量”知识梳理一、“图形的认识与测量”知识梳理（一）所处位置数学课程标准一、数与代数二、图形与几何三、统计与概率四、综合与实践1、图形的认识2、图形的测量3、图形与变换4、图形与位置（二）各学段教学目标：第一学段（1-3年级）：图形的认识：1、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。2、辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。3.能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。4.通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。5.会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。6.结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。7.能对简单几何体和图形进行分类。1、经历情境，抽象图形我校的操场地面是用水泥方砖铺成的，我带孩子们去数方砖，再计算出操场的长度，长度正好是50米，一个来回是100米，我让孩子们走了一个来回，10个来回是1000米，又叫做1千米。老师：摸黑板封面（体现没有摸满一周）。2．能区分直线、线段和射线。（二）各学段教学目标：（2）、用多媒体课件展示生活中实物：如扇面、红领巾，桌面等，并把有角的部分用红色醒目标示出来，体现了由生活实物到实物图的初步抽象。（2）注重对公式的探索和推导，并能运用公式解决问题。8．认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。（二）完善教学策略，优化教学效果4．知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。3．体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。第二学段（4-6年级）：图形的认识：1．了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。2．能区分直线、线段和射线。3．体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。4．知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。5．结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。6．通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。7．认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180?°。8．认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。9．通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的?展开图。10.能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。测量：（第一学段1—3年级）1.结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。2.在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。3.能估计一些物体的长度，并进行测量。4.指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。5.结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算。。6.探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。测量：（第二学段4—6年级）1．会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30°，45°，60°，90°角。2．利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。3．探索并掌握圆的周长和面积公式。4．能用方格纸估计不规则图形的面积。5．通过实例了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），能进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。6．结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。