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我国近半个世纪中学化学教学大纲的回顾(上)

摘要总结了自20世纪50年代以来全日制中学化学教学大纲的经验教训。

共包括大纲(以及相关指示)20个。每个大纲(指示)的介绍,包括背景、主要精神、

主要内容、主要变化等。总结了正确贯彻路线、方针、政策对大纲的质量起决定

作用;对学习外国要择其善者而从之,不善者而不从之;在理论联系实际中,“理论”

与“实际”容易顾此失彼,往往造成一种倾向掩盖另一种倾向;化学教学的目标要求

基本上随着时代的发展而不断地逐步变化,但也出现过曲折甚至倒退的现象等经

验教训。

关键词课程改革中学化学教学大纲化学教材编写经验教训化学教学目

标

自1950年到2002年,教育部(或国家教委)前后共颁布过中学化学教学大纲、

调整意见、精简指示等共20个。在此期间,只有1958年后一个时期以及1966年

后“文化大革命”的10年中,中央未编订大纲和编写相应的课本。

笔者自1954年起参加了其中大部分大纲的起草工作。现先将20个大纲(包

括意见、指示等)的主要精神、内容等的变化情况按颁布年代顺序及编订大纲(包

含编写课本)的经验教训,扼要介绍如下。

120个教学大纲(含意见、指示)的概况

1.1《化学精简纲要(草案)》,1950年7月

1950年初,在教育部关于第一次全国教育工作会议的报告中提出“现行课程

教材都过于繁重,并脱离实际……课程与教材均须进行合理精简”。这个纲要删除

了过去的一些不必要的及重复的教材内容,适当注意结合生产实际。但余下的教

材内容仍十分庞杂。

1.2《中学化学科课程标准草案(修订本)》,1951年11月

第一次全国中等教育会议上讨论了多个学科的课程标准(草案),认为“各科教

材必须保持完整的科学性和贯彻爱国主义的精神,必须……以苏联的中学教科书

为蓝本”。这个草案的主要精神是“批判性地总结过去教学中的收获,吸取前苏联

的经验,参照我国目前的情况和需要,并结合各方面提供的意见而编写的”。

初高中内容一贯。初中包括氧、氢、碳、氯、氮、磷、铁、铝和其他常见金

属。高中按元素周期表系统编排,但在其中间插入溶液、电离学说和原子结构等

理论,初高中都列入有机化合物。

1.3《中学化学课程标准草案》,1952年4月

“政务院关于改革学制的决定”中,提出“先从改革内容着手……开展了革命的

政治思想教育……进而力求课程内容适合国家建设需要”。这个草案的结构为“总

说明”、“初、高级中学化学科课程标准草案(包括目标、教材内容、教学时数、

教学要点、实验设备)。目标包括基本知识、化学知识与日常生活、生产建设及

国防建设的关系、培养爱国主义及国际主义精神、辩证唯物观点、化学实验的基

本技能等,初中教学内容包括氧、氢、碳、氯、磷等以及铁、铝、土壤、肥料、

窑业,几种重要有机化合物;高中教学内容包括重要的基本概念、原理,氧、氢、卤

素、碳族、溶液、电离、化学平衡、氮族、碳、矽(硅)、硼、周期表、原子结构、

金属元素及其化合物、有机化合物,重要的有机工业。初中2年,高中3年,共412

课时。

1.4《中学化学教学大纲(草案)》,1952年4月

1952年3月,教育部颁发了试行中学暂行规程(草案),提出中学应对学生实施

智育、德育、体育、美育等全面发展的教育,获得现代科学的基础知识和技能。

并“应……结合革命斗争和国家建设的实际,进行教学,以达到学以致用的目的。”

其结构分为“说明”和“大纲”2部分。基本任务为一定的、系统的和巩固的基本知

识,辩证唯物主义观点,历史主义原则,化学生产的基本原理和化学在经济建设和

国防建设中的作用,我国化学工业发展的远景以及苏联化学研究、化学化工的伟

大成就,各种基本技能包括写出实验的结果以及运用化学实验来解决某些不太复

杂的问题等。初中以原子-分子论为基础,高中以门捷列夫周期表和原子结构理论

为基础。初中包括氧、氢、碳、铁;高中包括卤素、氧和硫、氮和磷、碳、有机

化学部分、矽、惰性气体,然后门捷列夫周期律、原子结构、电离学说、金属总

论、碱金属、碱土金属、铝、铁,有机化合物插在元素当中。初中1年,高中3年,

共396课时。

从此基本上结束了多年来教学思想、教学内容和教学方法的各行其是的局面,

使老师在教学任务、内容、方法上有所遵循,对统一全国中学化学教学的标准以

及提高教学质量起了很