六年级下册3.古诗三首之《十五夜望月》课件（19张PPT).pptxVIP

统编六语下

十五夜望月

同学们，每到中秋，是家人团聚的日子，你们是如何过中秋的呢？那唐朝诗人王建又是如何过中秋的呢？今天这节课我们就一起学习他的《十五夜望月》。创设情境，导入新课

王建，字仲初，唐代诗人。王建出身寒微，一生潦倒，因而有机会接触社会现实，了解人民疾苦，写出了大量优秀的乐府诗。他的乐府诗和张籍齐名，世称“张王乐府”。有《王建集》《王司马集》等。初读古诗，把握内容

创作背景此诗是诗人在中秋佳节与朋友相聚时所作。在《全唐诗》中名为《十五夜望月寄杜郎中》，可见是寄友人杜元颖的。以写景起，以抒情结，韵味无穷。原诗诗题下注云：“时会琴客”，说明佳节良友相聚，并非独吟。

十五夜望月解诗题农历八月十五中秋节的夜晚点明时间点明事件

通过诗题，我们知道了是谁在望月亮，那他又是在哪里望月亮？是什么原因让诗人在这里望月亮？诗人眼中的月亮有什么特点？从诗中又透露了诗人怎样的思想感情呢？通过诗题，我们知道了是谁在望月亮，那他又是在哪里望月亮？是什么原因让诗人在这里望月亮？诗人眼中的月亮有什么特点？从诗中又透露了诗人怎样的思想感情呢？

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。十五夜望月qīyā[唐]王建自由朗读，读通读顺.“栖”本指鸟在树上停息，与树木有关。洒、晒、牺栖鸦声旁形旁酉庭tínɡ露lù

（1）自读古诗，结合注释理解诗句的意思。（2）在不理解的地方画记号，小组内交流自己不理解的地方。自学古诗诗意：中秋的月光照在庭院中，地上好像铺了一层霜雪那样白，树枝上歇息着鹊鸦。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。人们都在望着今夜的明月，不知那秋天的思念之情会落到谁的家里。

再读古诗，感悟诗情《十五夜望月》学习卡景物我想象到的画面我感受到的情感类似的古诗地面乌鸦冷露桂花再读古诗，想象画面，体会诗情。以小组为单位交流感受与收获，完成“学习卡”。

古诗解读中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。银白的地面休息的乌鸦清冷的秋露被露水打湿的桂花用自己的话描述这两句诗所描绘的画面。画面描述：皎洁的月光静静地洒在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树枝上影影绰绰，安歇着几只乌鸦。夜渐渐深了，清冷的露水打湿了庭中的桂花，桂花散发着清香。

诗人“望月”，这两句诗却无“月”字出现，但又处处可见月夜之清幽冷寂，这是从何处体现的？庭院里地白如霜，树上栖鸦清晰可见。既有听觉也有视觉。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖息安静的状态，又烘托了月夜的寂静。树栖鸦既有听觉也有视觉。“树栖鸦”这三个字，朴实、简洁、凝炼，既写了鸦鹊栖息安静的状态，又烘托了月夜的寂静。

“冷”又是从哪个角度来写的？表现了诗人什么样的心境？触觉渲染出秋夜景致的轻盈无迹之感冷露无声表现了诗人在异乡孤寂、怅然的心境。渲染出秋夜景致的轻盈无迹之感。透露出诗人凝神已久。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。人们都在望月用委婉的语气发出疑问，将全诗感情推向高潮。明明是诗人自己思乡怀人，却偏偏说“落谁家”，将这种情思表达得含蓄蕴藉。渲染出秋夜景致的轻盈无迹之感“落”“在”不能改。一个“落”字使这份情思有了动态之美，仿佛与月光一同洒落。“在”字只表明了结果和状态，少了那种意境美。虽一字之差，但诗人的情思美，就在这炼字锤句中展现出来了。

含有思念之情的古诗露从今夜白，月是故乡明。—杜甫《月夜忆舍弟》春风又绿江南岸，明月何时照我还。—王安石《泊船瓜洲》明月有情应识我，年年相见在他乡。—袁枚《随园诗话》古诗拓展

我们再一起来读一读这首诗，注意读出诗人望月怀人的心情，并试着背诵。十五夜望月[唐]王建不知/秋思/落谁家。今夜/月明/人尽望，冷露/无声/湿桂花。中庭/地白/树栖鸦，朗读全诗，背诵积累

课堂小结，随堂演练课堂小结：这是一首描写中秋之夜望月怀人的七绝，它首先给人的印象是情景如画。如同王维的诗一样“着壁成绘”“诗中有画”。在民俗中，中秋节的形成历史悠久，据《周礼》记载，当时人们在中秋之夜击鼓奏乐以迎寒，到后代节日气氛越来越浓，中秋夜常是家人或亲友团聚在一起赏月。所以一旦离别，总会使人逢节思亲。

（1）背诵并抄写十五夜望月。（2）课后查找资料了解与传统节日、习俗有关的古诗词。随堂演练

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