6.《哈姆莱特（节选）》同步练习（）统编高中语文必修下册_1.docxVIP

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6.《哈姆莱特（节选）》同步练习（）统编高中语文必修下册

6.《哈姆莱特（节选）》同步练习（含解析）

一、论述类文本阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

到处都在讲“主旋律”，特别是在文学艺术领域。但正如一百个人心目中有一百个哈姆莱特一样，人们对“主旋律”各有各的理解，甚至比对哈姆莱特的分歧更大。

在引入西方乐理之前，中国语言里本无“旋律”一词。那位将Melody对译为旋律的人恐怕不曾想到这个词会有如此大的魅力，可以让人从心所欲地做出难以捉摸的解释，塞进各自想标示的内涵。以至各人讲各人的“主旋律”，彼此都如聋人对话，莫名对方之妙。

词语是可以假借的，一个领域按譬喻原则使用别的领域的词语，使表述的意思更为生动活泼。但“万变不离其宗”，不能将黄瓜按自己的需要当作茄子用。这就是孔老夫子所说的“从心所欲不逾矩”；一逾矩，就乱了套，不像话了。

旋律，用中国旧有的话，就是曲调，即按不同音阶的音符组成悦耳的乐句。主旋律，就是体现乐曲的乐思的基本乐句或乐段，乐曲的开展部分由主旋律生发、变化和繁衍而来；全曲的和声、配器都要服务于簇拥出主旋律的目的。然而，正是这常识规范着人做譬喻，假借于别的事物或场合，否则就文不对题，不知所云了。打个比方，假借来的词语用以譬喻社会运动，则二十世纪三四十年代会以抗日救亡为主旋律，解放战争时期会以反蒋的武