走马灯的奥秘.docxVIP

《走马灯的奥秘》教学设计

教学目的：

有感情地朗诵课文，理解课文内容。

品读重点句子，联系上下文体会重点词语的作用。

培养学生从小细观察、勤思考的好习惯和勇于探索科学的精神。

教学重点：

通过理解重点词句，学习茅以升小时候善于观察，勤于思考，勇于探索科学的好习惯。

教学难点：

走马灯的构造以及转动的奥秘。

教学准备：多媒体课件，走马灯简易实物。

教学办法：合作探究法

教具准备：生字卡片多媒体课件上学时间： 年 月 日

教学过程：

一、导入新课：1．放儿歌导入正月十五月儿明,家家户户闹花灯,走马灯,凭气转,转??一片好风景,

……

走马灯究竟是一盏如何的灯能够这样神奇，惹人爱慕。大家一定想看看走马灯。（??示走马灯图片）

同窗们对走马灯很感爱好，有一种人对走马灯也很感爱好，简直入迷了，大家来认识本课的主人公——茅以升。（??示图片，介绍茅以升）

导入：茅以升这样了不起，却对这样一种别人看起来很日常的走马灯产生了极大的爱好，还影响了他的一生。走马灯究竟有什么奥秘呢？今天我们就来学习《走马灯的奥秘》（板书课题）

二、研读课文，品味语言，感情朗诵：

指名开火车读课文，想：你感受最深的是茅以升是如何的孩子？你是从哪些地方看??来的？在文中画??来。

学生读课文。

学生回答，老师板书：善于观察勤于思考勇于探索

感悟描写茅以升善于观察的语句：Ａ.随学生报告??示文字课件：

走马灯像磁石同