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导数中的恒成立问题

恒成立问题一直是中学数学的重要内容。它是函数、数列、不等式等内容交汇处的一个较为活泼的知识点，在近几年的高考试题中，越来越受到高考命题者的青睐，有时在同一套试题中甚至有几道这方面的题目。高中引入导数这个工具后，更丰富了解题的手段，函数、不等式、导数既是研究的对象，又是解决问题的工具，下边谈一下此类问题的解题策略及注意问题。这里把传统知识与现代方法交互作用，交相辉映，对考生灵活运用知识解决问题的能力是一个极好的考查。

注意变量的选择

此类问题中常出现两个变量，其中一个变量的范围，另一个变量的范围为所求，这时习惯上谁的范围视为谁的函数，求谁的范围视作另一个变量的函数

例：函数，其中为实数。

练习：设函数在区间D上的导数为，在区间D上的导数为，假设在区间D上，恒成立，那么称函数在区间D上为“凸函数〞，实数m是常数，；〔1〕假设在区间上为“凸函数〞，求m的取值范围；

〔2〕假设对满足的任何一个实数，函数在区间上都为“凸函数〞，求的最大值.

函数思想的灵活运用

可将恒成立问题转化成函数的最值问题求解。两个根本思想解决“恒成立问题〞

思路1、

思路2、

或者通过恒等变形将两个变量分别置于等号或不等号的两边，再求函数最值。

例：函数在处的切线方程为。

略

假设函数在区间上单调递增，求的取值范围。

练习.函数图象上一点P(1,b)处的切线斜率为，

〔1〕求的值；〔2〕当时，求的值域；

〔3〕当时，不等式恒成立，求实数t的取值范围。

三、两次恒成立问题

例：设函数，其中。

假设对于任意的，不等式在上恒成立，求的取值范围。

注：此题是在对于任意的，在上恒成立相当与两次恒成立，这样的题，往往先保证一个恒成立，在此根底上，再保证另一个恒成立。

练习：设函数．

〔Ⅰ〕求的最小值；〔Ⅱ〕假设对恒成立，求实数的取值范围．

四、恒成立与有解的区别

恒成立和有解是有明显区别的，以下充要条件应细心思考，甄别差异，恰当使用，等价转化，切不可混为一团。

例：假设实数且，函数。

证明函数在处取极值，并求出函数的单调区间。

假设在区间上至少存在一点，使得，求实数的取值范围。

练习：函数.〔1〕假设，求曲线在处切线的斜率；

〔2〕求的单调区间；〔3〕设，假设对任意的，均存在，使得，求得取值范围.

解决恒成立和有解解问题的根本策略常常是构作辅助函数，利用函数的单调性、最值〔或上、下界〕、图象求解；根本方法包括：分类讨论，数形结合，参数别离，变换主元等等。这类问题在数学的学习涉及的知识比拟广泛，在处理上也有许多特殊性，也是近年来高考中频频出现的试题类型，希望同学们在日常学习中注意积累。