《难忘的泼水节》第二课时设计.docx

《难忘的泼水节》第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐；积累重点词句，并实行简单的拓展使用。

2、抓住重点词句，通过激情朗读，体会课文的文字之美，情感之浓。

3、对周总理和人民心连心有一定的理解，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点：有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福与快乐。

教学难点：体会人民和周总理心连心的感情。教学准备：多媒体课件

教学流程：

课前欣赏云南傣族的民俗风情。一、字词引领，巧入文本。

1、刚才，我们欣赏了一组云南傣族的图片。聪明的孩子一定知道，我们今天要继续学习课文——板书课题：《难忘的泼水节》。（齐读课题）把你想重读的词读重一点，再读一遍。

2、学习课文之前，老师要考考你们第一课时的生字学得怎样。课件出示生字词：齐读、小组读。

课件出示周恩来的图片，：他是共和国的第一位国家总理。全世界爱好和平的人都是他的朋友。他就是我们敬爱的总理——周恩

来。

你想理解他吗？1961 年，傣族人民就有幸见到了他，并且和

他一起度过了一个难忘的泼水节！这节课，就让我们一起回到1961

年，去走进这——难忘的泼水节。二、逐段学文，体会“难忘”。1、分段学文。

学习第1自然段。

出示第一自然段（指名读第一自然段），“一年一度”是什么意思？

你们见过凤凰花吗？咱们来理解一下（出示凤凰花图片），凤凰花正好在每年的泼水节前后开放，开花时满树结花，远远看去就像一团团燃烧的火焰，课文用了一个词——“火红火红”，多么喜庆、热烈的颜色啊，我们一起再读读这段话。

学习第2自然段。引读——今年，傣族人民特别高兴，因为

——敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节。这里有个词“特别”，能够换成什么词？全班一起读读这段话，把傣族人民特别高兴的心情读出来。

过渡：周总理要来和傣族人民一起过泼水节了，人们会怎样迎接他呢？

学习第3自然段。

（课件出示段落）请女生读读第3自然段。

傣族人民用各种方式来迎接周总理，其中哪个场景让你印象最深？

学生自由读，找出描写傣族人们动作的词语。（相机出示）敲起、赶来、撒满、欢呼

指名比赛读。

“一条条”“一串串”说明了什么？（引导学生自由说说自己对这两组词的理解。鼓励学生大胆说出自己的想法。）

（江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。）

仿用量词：一条条 。一串串 。指导有感情地朗读这个段：齐读、小组读、指名读、比赛读，

读出傣族人民高兴的心情。

傣族人民用他们民族最高的礼节来迎接周总理。出示课件

过渡：是啊，周总理来了！你看——

学习第4自然段。

出示课文插图，说说你看到了什么？（引导学生观察总理的衣着、神态，理解“笑容满面”，体会“周总理就像我们傣家人”的感受）

课文是这样描写的，（出示段落）指名读。

周总理是汉族人，却穿上了傣族的服装；他是国家总理，是人们眼中的“大官”，却和人民一起跳舞；而且这个总理一点都不严肃，还——“笑容满面”的，这样的总理你喜欢吗？傣族人民喜欢吗？喜欢，就让我们把他的样子记住，一起读！

过渡：泼水节里最重要的活动开始了，（出示段落）到底是个什么样的场景呢？请男生读读第5自然段。

学习第5自然段。

出示句式。透过这些文字，你看到了一幅怎样的画面？这里用了一个句式“一手……一手……”。“一边……一边……”谁能试着用这样的句式说句话？（指名说）给与说得好的同学表扬，鼓励其他同学积极大胆的表达。

是啊，在傣族的传统里，水泼得越多，祝福也就越多，清清的水泼到白发的老爷爷身上，周总理会祝福他——清清的水泼到可爱的孩子身上，周总理会祝福他——清清的水泼到年轻的小伙子身上，周总理会祝福他——

傣族人民也同样在祝福着周总理，他们会祝福总理——……，还会祝福总理——……

泼水声，欢呼声，祝福声，构成了一幅多么欢乐的场面！孩子们，你们也想加入这欢乐的人群吗？那就把这里当作泼水节的现场，一手拿着盛满清水的银碗，一手拿了柏树枝蘸水，对着你周围的人泼洒，并说出你对他的祝福！（现场体验泼水）开心吗？带上你的开心读起来！（分角色表演朗读）

学习第6自然段。

师接着学生的朗读引读——清清的水，泼呀，洒呀！周总理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！

（出示）带上你的想象，读。（指名读，男女生读，齐读）

欢乐的时光总是那么短暂，周总理就要离开了，但是这个泼水节已经永远留在了傣族人民的记忆中，人们在心里一遍遍回味着——

学习第7、8自然段。出示第7、8自然段，齐读。

课文最后连续用了几个感叹号，从这些感叹号里你读懂了什么？出示：多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！

（读）——个人读——小组读——展示读——挑战读——齐读。

说话练