《帕斯卡定律》教案.docx

《第六章压力与压强》

《第六章

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帕斯卡定律

［教学目标］1．知识和技能

知道液体（或气体）能够传递压强。

理解帕斯卡定律。2．过程和方法

通过注射器的实验感受液体对压强的传递。

通过帕斯卡球和实验3研究液体传递压强的规律。3．情感、态度和价值观

通过液体传递压强规律的过程，培养学生的观察和分析能力。

通过对实验的分析，培养学生能用简洁、正确的语言表述结论。

通过对帕斯卡的事迹介绍，培养学生树立正确的科学观。

［教学重点］

帕斯卡定律

［教学准备］

注射器、帕斯卡球、烧杯、玻璃管、水、橡皮球。

［教学设计思路］

本节课的主要内容是：研究密闭液体传递压强的规律——帕斯卡定律。

本节课的基本思路是：以实验为基础，通过分析，揭示密闭液体（或气体）传递压强的规律，即帕斯卡定律。

本节课要突出的重点是帕斯卡定律。首先通过实验1，让学生认识液体能够传递压强；通过实验2和3，揭示密闭液体能够向各个方向传递压强并且压强大小不变，进而建立帕斯卡定律。通过例题巩固帕斯卡定律的内容。

［教学流程］

活动1

活动1

（实验1）

液体能够

传递压强

情景1

（实验2）

帕斯卡

定律

情景2

（实验3）

液体向各

个方向传递压强

［教学过程设计］一、准备知识

1、压力：垂直作用在物体表面上的力叫做压力。

2、压强：单位面积上所受的压力叫压强，压强是用来反映压力作用效果的物理量。

3、如右图，重为G，侧面积为S的正方体木块，在压力

F的作用下静止在竖直墙面上，求墙面受到的压力和压强？ F

解：F’=F；P=F’/S=F/S

二、新课

1、帕斯卡定律实验1：

在注射器内灌一些水，当一手指按压注射器活塞时，堵着出口端的另一手指能感受到水的压力吗？

结论1：

水（或其他液体）能够传递压强。实验2：

帕斯卡球实验。在球内注满水，给球内的水施加一个压强，要求学生观察实验现象，并思考球内的水，能把受到的压强向什么方向传递。

结论2：

球内的水能将它在某一处受到的压强向各个方向传递。这是液体具有流动性的缘故。

实验3：

在一玻璃瓶中倒入适量的水，用三根玻璃管穿过软木塞深入水中，另用一根玻璃管穿过软木塞插入瓶内空气中，它的一端连接一个能压气的橡皮球。用石蜡封住瓶口，使瓶内的水密闭。

实验时，用手压橡皮球，给瓶内充气，使水面产生一个压强。要求学生观察三根玻璃管中液面的变化情况，并分析原因。

结论3：

加在密闭液体上的压强，能被液体向各个方向传递，且被传递的压强大小相等。

这是法国科学家帕斯卡通过反复的研究，发现的规律，所以叫帕斯卡定律。帕斯卡定律内容：

加在密闭液体上的压强，能够大小不变地由液体向各个方向传递。实验表明，帕斯卡定律对气体也是适用。

简介科学家帕斯卡：法国数学家、物理学家，在物理学方面的主要成就在于

静力学和大气压强的研究，关于液体传递压强的帕斯卡定律是1653年发现的。例题：

关于帕斯卡定律的叙述，下列说法中正确的是（ ）

A、加在密闭液体上的压力，能被液体大小不变地向各个方向传递。

B、加在密闭液体上的压强，能被液体大小不变地向各个方向传递。

C、加在密闭液体上的压力或压强，能被液体大小不变地向各个方向传递。D、加在液体上的压强，能被液体大小不变地向各个方向传递。

解：B。

课后练习：

1、帕斯卡定律的内容是：加在 上某一处的压强，能够地被液体向 传递。密闭液体；大小不变；各个方向

2、如右图所示，容器中装满水，并用活塞封闭，活塞上再放一个重5牛的砝码，在不计小活塞重力及容器摩擦的情况下，容器底部

增加的压力（

）A

A、大于5牛

B、等于5牛

C、小于5牛

D、等于0

A

A.

3、如右图，密闭容器内盛水，有一个力F压在横截面积为S的活塞上，则传递到A、B点的压强为（ ）A

A、P =P

A B

B、P＜P

A B

C、P＞P D、无法判断 B.

A B

帕斯卡定律的应用 液压传动

［教学目标］

知识和技能

理解帕斯卡定律的应用，理解液压传动

能根据帕斯卡定律解释有关问题，进行液压传动的简单计算。

过程和方法

通过液压机模型的研究，说明液压机的工作原理和液压传动在工农业生产中的应用。

情感、态度和价值观

通过阅读心脏、仿生机器人等内容，开拓学生视野，联系跨学科知识的学习。

［教学重点］

帕斯卡定律的应用。

［教学准备］

液压机的模型。

［教学设计思路］

本节课的主要内容是：分析液压传动的原理，介绍液压传动的应用。

本节课的基本思路是：通过介绍液压传动的原理，进一步领会帕斯卡定律。本节课要突出的重点是：通过运用帕斯卡定律分析液压传动的过程，进一

步领会帕斯卡定律。

［教学流