第六单元整体教学设计-【大单元教学】 七年级语文上册 （统编版）.pdf

想象，人类思维开出的花朵

统编初中语文七年级上册第六单元整体教学设计

【教材简析】

统编初中语文教科书七年级上册第六单元在“想象之翼”的主题下选编课文，这些文章在内容主旨上

有着共通性：生动有趣的故事，引人深思的哲理，通过虚构的人物、情节、形象来反映现实。单元学习要

点要求在速读课文的基础上，调动学生自身的体验，发挥联想与想象，把握作者的思路，深入理解课文中

蕴含的理趣。同时，选编的几篇课文在体裁上又不尽相同，既有童话神话，又有中外寓言，还有现代诗歌。

其中，《皇帝的新装》是安徒生的童话名篇，借助曲折离奇的故事讽刺了统治者的愚昧和社会的虚伪风气；

《天上的街市》是现代诗歌，借助丰富的想象力表达了诗人对理想世界的追求；《女娲造人》是对古代神

话的演绎，展示了先民创世文化的魅力，表现了初民对人类自身来源的好奇、求索精神；最后，中外四则

寓言故事短小精悍，集中体现了古人的智慧，对今人也有很好的启迪。在教学中应当引导学生从文章体裁

出发，关注课文丰富的想象力和发人深省的理趣，一方面探究课文对现实的映射和对哲理的揭示，一方面

发挥想象力换一种方式看世界。

单元整体教学设计的核心任务是“完成一篇基于课文文本再创造的想象文创作”。围绕这一任务，从

各篇课文中分别学习相关写作方法。《皇帝的新装》作为童话故事生动有趣，可从中学习夸张、反讽等写

作手法；《蚊子和狮子》充分体现了寓言故事以物喻人的特点，可从中学习如何借物喻人。《天上的街市》

和《女娲造人》都和神话故事相关，可从中学习联想和想象手法的运用。其他篇目，都有对某种社会现象

的思考，蕴含着哲理，可从中学习如何在想象文创作中融入现实主题。在写作训练阶段，由于故事情节和

主旨思想的不同，不同课文也适用于不同类型的写作，如《皇帝的新装》更适合续写，《天上的街市》更

适合扩写。教学推进中需抓住文本特征对课文进行处理，可以为学生的核心任务学习提供更好的抓手。

本单元的教学流程是：第一课段，熟悉单元课文，把握课文内容，让学生充分熟悉文本；第二课段，

重点篇目精读，为后面的整合对比阅读做准备；第三课段，让学生通过归纳概括文章的体裁特点和以丰富

的形式展示文本故事，总结想象文写作的具体手法；第四课段，基于课文文本，完成想象文写作。

【单元知识建构】

【课标导向】

《义务教育语文课程标准（2022年版）》的课程目标第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与

鉴赏”中，要求引导学生能够在通读课文的基础上，理解、分析主要内容，“在阅读中了解叙述、描写、

说明、议论、抒情等表达方式，能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”,

“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”；

在“表达与交流”中，要求学生能够“运用联想和想象，丰富表达的内容”。

在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四

课段（7~9年级）旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀诗歌、散文、小说、戏剧等文学作

品，“体会作品的情感和思想内涵”。

在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“通过朗读、概括、讲述等方式，表达对

作品的理解朗”，“能通过对阅读过程的梳理、反思，总结不同类型文学作品的阅读经验和方法；能与他

人分享自己获得的对自然、社会、人生的有益启示”。

综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习童话、小说等优秀文学作品中，应关注主要内

容和有益启示两个方面的内容。

【学情分析】

七年级学生已有一定的虚构类作品阅读经验，能够基本掌握主要内容，但缺乏童话等文学样式

的阅读方法，在精准把握情节故事上有所欠缺，无法理解童话蕴含的哲理。因此，故事复述、品读

哲理、体会并运用联想和想象是本专题设计的学习内容。

【单元学习目标】

一、语言目标

1.能够寻找关键字带动全文阅读，提高阅读速度（每分钟不少于400字），对课文主要情节有清晰的

把握，并能用自己的语言复述课文。

2.能够在原有课文的基础上，按照限定要求对课文进行改写、扩写或续写，充分发挥想象力进行再创

作，写一篇想象类的文章，文中要寄寓个人对某种社会现象的思考，不少于600字。

二、思维目标

1.能够结合课文创作背景和文章的体裁特征，调动生活经验，探究作者的创作意图，挖掘作者隐含在

文本中的主旨，提升类比思维能力。

2.能够展开合理的联想与想象，在想象文的写作