人教版小学语文三年级下册 8路旁的橡树.docx

《路旁的橡树》说课稿

一、说教材

本文讲述的是一棵粗壮，结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修一条公路，在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立的橡树。为了保护这棵树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路计划的前提下，公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保护了这棵橡树，又圆满完成了筑路计划。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。

二、说教学目标

《新课程标准》的核心理念是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础，特别强调三个维度的有机整合，基于以上设计理念，以及中年级学生的身心发展，认知水平的特点，在教学中我拟定了以下几点教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文，树立环境保护意识。

了解课文内容，体会路人高尚的心。

以上目标着力反映知识与能力，强调过程与方法，同时，注意本文的价值取向，我想能较好的反映语文教学的基本特点。

三、说教学重难点

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

四、说教法学法

教无定法，教必有法。培养学生良好的人文素养，语言素养以及合作探究

的精神，创新精神，是新课标的重要理念。为了实现这一目标，同时也为体现新课程中知识和能力，情感与态度，过程与方法这三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放活力的语文课堂，教学时，我主要采用“导读法”，“质疑法”等教学方法，引领学生参与，感悟文本，使语文课堂充满自主的气息，探究的味道。比如以“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。你有没有发现这句话中的矛盾之处？”为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语言课与生活与社会相结合的特点。

五、说教学流程：

（一）复习导入

回顾《一个小村庄的故事》课文内容，引出保护环境，不破坏森林的主题。

循序渐进，直接引入课题—《路旁的橡树》。

（预设学生提出的问题有：这是一颗怎样的橡树？它和我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者为什么要写这棵橡树呢……）

（二）阅读感知

自由读课文，画出难读的，难理解的词语。

针对以上提出的问题，先自己试着划划找找答案。

交流：

提出难懂的词语，互相交流理解。（如：平坦，延伸、沉重、楔子、责备、不约而同等）

交流读文后对刚才所提问题的思考，

（三）初读质疑

简介本文作者苏霍姆林斯基。

引发读文中的矛盾，逐步吸引学生对文本的探究欲望。

（四）品读赏析

筑路工人们正在修建一条公路。突然，他们停了下来，这是怎么回事呢？

（激发学生自主阅读，去探究矛盾的根源）

工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思？

（指导学生，根据语气体会当时工程师和工人的心理状态及情感态度，从而提升学生的语言辨别能力。）

体会工程师的话：“现在谁也不会责备我们了”的意思。

（指导学生理解本句话的意思。）

（五）文本小结，提升主题

学完课文，你想对自己说些什么？

（赞叹筑路人爱护树木，保护环境的品质，赞叹他们美丽的心灵，赞叹他们善于思考，巧妙设计，为树让路……）

（六）检测反馈

考察学生对课文词语的理解及掌握。

（七）拓展延伸

以朗诵舒婷的《

以朗诵舒婷的《致橡树》结束本课。

（八）作业布置

巩固学生积累好词佳句的好习惯。