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初中语文判断病句的16个方法+32个常见病句

一、提干法

句子较长难以理解时，可采取提取主干的方法。

例如：

1、这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15

所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。

主干是“学员教师、学生和科技工作者”，谁“参加了学习”呢？显然是

“教师、学生和科技工作者”。“教师、学生和科技工作者”既是全句的宾语

又是“参加了学习”的主语。全句又不是使动句构成的兼语句，造成了句式杂

糅的结构混乱的语病。

2、鲁迅猛烈地揭露、批判了封建道德，他反对节烈观和包办婚姻、家长制

都进行了批判。

主干是“鲁迅揭露、批判了封建道德”，“他反对节烈观和包办婚姻、家

长制”，对什么“都进行了批判”呢？显然是对“节烈观和包办婚姻、家长

制”。句中的“节烈观和包办婚姻、家长制”做了“反对”的宾语，就不能做

“批判”的状语。

二、并列法

当几个概念并列在一起时，应分析各自的外延大小与联系。如果构成属种

关系、交叉关系，那么这几个表述就是错误的。

例如：

3、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字

不规范的现象，增强使用语言文字的规范意识。

句中“报刊、杂志、电视和一切出版物”并列