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人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教学设计

人音版小学音乐三年级下册《我是小音乐家》教学设计

【教学内容】三年级下册《我是小音乐家》。

【教学目标】

用听视唱结合的方法演唱我是小音乐家,感受音乐，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。

掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。

【教学重点】有感情的演唱《我是小音乐家》，创编歌词

【教学重点】有感情的演唱《我是小音乐家》，创编歌词

【教学难点】

掌握八分休止符的时值，并在歌曲中正确运用。

正确演唱一字多音的歌词唱法如“跳吧”等等。

【教学准备】

钢琴、多媒体课件、乐器道具

【教学过程】

一、组织课堂，创设情境

听着《我是小音乐家》伴奏走进教室

同学们很高兴能和你们一起来上这节音乐课，今天老师想带你们去一个地方，看国家大剧院的音乐厅，只有国际顶尖的音乐家才能再这里开音乐会，刚好，今天就有一场精彩的演奏会，你想去看吗？

（想）

我们一起去欣赏吧！

二、聆听模仿，导入新课

在音乐会开始之前，有一个小小的挑战，通过了这个挑战才能更好的来欣赏音乐会，你有信心通过吗？（有）

师：我们一起来欣赏三段不同的音乐，你要认真听出是什么乐器演奏的。

依次播放吉他音乐片段、提琴音乐片段、法国号音乐片段提问：谁听出来这是什么乐器演奏的？

依次讲解：吉他属于弹拨乐器，音色清晰明亮；提琴属于拉弦乐器，音色柔美，音域宽广;法国号属于吹奏乐器，音色柔和丰满

师：你知道演奏姿势是什么样子的吗？生：模仿（播放图片）

师：我们一起来模仿。你们模仿的真像是一个小音乐家！

恭喜同学们已经顺利的通过了挑战，听音乐会就要开始了，首先是3位外国的小音乐家给我们带来的《我是小音乐家》，这首曲子就是有这3种乐器演奏的。

【设计意图：通过聆听三段音乐，让学生对这三种乐器的音色及演奏姿势有一个初步的了解和认识。】

三、聆听歌曲，整体感受

1、初次聆听，了解歌词

提问：让我们来听一听三位小音乐家分别住在哪里？演奏的乐器是什么？（出示歌词）

师：音乐结束了，第一位小音乐家在哪里？生：伦敦，他演奏的乐器是什么？怎样演奏的？发出了什么声音？依次提问第二位，第三位

【设计意图：让学生对《我是小音乐家》这首歌曲有一个初步完整的印象，进一步巩固以上三种乐器在学生心目中的印象，同时让学生对歌词有个初步的认识。】

2、第二遍聆听，体验歌曲情绪

提问：这些小音乐家们在演奏时候的心情是怎么样的?生：高兴、欢快、活泼、兴奋

师：带着这些心情，我们来学习这首歌曲

【设计意图：进一步巩固歌曲在学生心目中的印象，并对歌曲的旋律行进有一个初步的认识。】

四、新课教授，学唱歌曲

1、学习歌词

首先跟老师一起读第一段歌词

第二段老师要用问答式来读，我这样问，你这样答第三段我们一起读

师：你觉得哪个节奏读的不够准确？生：回答（解决“法国号”）

2、难点指导

（1）

０５４︱３３

０５４︱３３

３４３︱２２

２５４︱３３３

４３︱

２２

２２

２

勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰 砰，勃隆 砰砰砰，勃隆 砰砰砰

师：在刚才的学习过程中，老师感觉这个节奏把握的不够好，老师请

来一个朋友来帮助我们更好的学习（节奏小球）看，小球是怎样跳动的？

生：砰、砰、砰

师：你能不能跟着小球跳动的节奏来读“砰”字师：你觉得发出来的声音有什么特点?

生：速度快，声音有弹性等

师：请带着这种有弹性感觉感觉，我们再来把这条节奏读一遍

你们已经读的非常的准确了，我们试着加着旋律来唱一唱，听老师先唱一遍，你也带着有弹性的声音来模唱，生：模唱

师：仔细观察，在老师唱之前做了一个什么动作？生：点头师：为什么要这么做，生：0

讲解：0 休止符表示空拍这是四分休止符 空一拍

0八分休止符 空半拍

由于旋律在后半拍，我用了一个点头的动作来表示这个休止符，我们一起来做一遍。

【设计意图：能够加深学生对歌曲困难部分的印象，达到事半功倍的效果。】

（2）

31

3

1

2

1

5

3

1

2

1

54

跳 ao呦 唱呦 跳 ao呦 唱 呦 勃隆

师：老师感觉这个地方读的还不够准确，看一看这次我们的节奏小球能不能帮助我们，这次小球是怎么跳的生：上下跳、蹦等

师：请你根据小球跳的节奏来读“跳”字，和刚才的“砰”相比，“跳”的声音要连贯了拖长了，带着这种感觉我们再来读一读这条节奏

生：按节奏读歌词

师：由于“跳”字上面有一个连音线，要唱的圆滑连贯，试着加上旋律来唱一唱呢？

师：我们可以用什么动作表示连线呢？生：飞的动作，手画圆弧线等师：老师用画线的方式来唱，我们一起来唱一遍。

【设计意图：用动作来提示学生跳音与连音的区别，旨在使学生更容易更直观的掌握歌曲中活泼与舒展的旋律的对比，同时很好的解决了难点，也能使学生在轻松活泼的氛围中完成教