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小学生课堂问题行为成因分析及对策

潍城区西园小学范文娟

摘要

小学生课堂问题行为是小学生违反课堂教学规则所表现出来的行为，这样的行为不仅会妨碍

教学活动的正常进行，还会降低学生的学习效率。导致小学生课堂问题行为的原因是复杂的，涉

及到学生、教师、环境等方面的因素，在分析时要进行综合的考虑。我们可以从预防和干预两个

方面探讨小学生课堂问题行为的应对策略，以改善课堂秩序，提高教学效率。

关键词：小学生课堂问题行为；成因分析；对策

引言

小学生课堂问题行为具有普遍性，在课堂上，不仅学困生有问题行为，学优生也有。这些问

题行为主要变现为轻度的问题行为，但会产生诸多消极影响，如干扰教学活动的正常进行，妨碍

学生自身以及其他同学的发展。因此寻找正确处理课堂问题行为的对策成为教育者的当务之急。

一、小学生课堂问题行为的概念界定

小学课堂中，难免会出现一些不遵守纪律，破坏课堂教学秩序的问题行为。这些问题行为不

仅干扰课堂教学，还会影响学生的身心健康。在探究课堂问题的原因和对策之前，先要明晰小学

生课堂问题行为的概念。

（一）问题行为的定义

探究小学生课堂问题行为，首先要清楚什么是问题行为。“行为是人类所表现出来的所有生理

与心理的活动，即行为是一个人所表现出来的所有活动。”对于问题行为，美国心理学家林格伦

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下了一个比较经典的定义“从广义上讲，问题行为是一个术语，它指任何一种引起麻烦的行为干

扰学生和班集体发挥有效的作用，或者说这种行为所发生的麻烦表示学生或集体丧失有效的作

用。”但国内学者由于各自的研究目的、对象、内容和研究方法不一样，为问题行为下的定义也

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不一样，如孙煌明认为，儿童的问题行为，是指那些阻碍学生身心健康、影响学生智能发展或是

给家庭、学校、社会带来麻烦的行为。车文博认为学生问题行为是指在成长过程中，在中小学学

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生身上常见的各种不利于品格发展和身心健康的行为，它是品德教育和心理卫生教育的对象。综

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上所述：问题行为是指在某种时空状态下人们所表现出来的一种不适当的行为。5

1杜萍.有效课堂管理：方法与策略（修订版）[M].北京教育科学出版社，2007：94

2林格伦.课堂教育心理学[M]章光支，译.昆明：云南人民出版社，1983;187

3孙煌明.试探儿童的问题行为[J].南京师范大学学报，1992（4）：23

4车文博.心理咨询百科全书[M].长春：吉林人民出版社，1991;105

5杜萍.有效课堂管理：方法与策略[M].北京：教育科学出版社,2008:94

（二）小学生课堂问题行为的概念

对于小学生课堂问题行为，国内学者有以下解释：周润智认为，小学生课堂问题行为是指由

于小学生发生的影响正常进行的一切举止和言行。施良方、崔允潡等人认为，课堂问题行为是指

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在课堂中发生的，违反课堂规则，妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。孙璐、

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叶珊认为，课堂问题行为是学生在师生交互作用中产生的影响学习或教学的问题行为。阴山燕、

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赵慧认为，课堂问题行为是在课堂中发生的，与课堂行为规范和教学要求不一致，并影响正常课

堂秩序及教学效率的课堂行为。9

综合以上学者的论述，小学生课堂问题行为就是小学生违反课堂教学规则所表现出来的行为。

这些行为是那些在特定的情境中教师认为阻止或威胁到学习活动的学生行为，它破坏了课堂学习

活动的连续性。大多数在课堂上出现的问题行为，一般