《荷叶 母亲》教案设计 (人教版七年级上册).docxVIP

《荷叶母亲》教案设计（人教版七年级上册）

详案

一、诗歌导入：

爱是大自然最原始、最纯真的情感，母亲对于子女之爱更是无私、无畏。在我们的生活中随时都融入了母亲浓浓的爱。早晨厨房里劳碌的身影，出门前的一句关爱的吩咐；上学时整齐的书包，临睡前掩紧的被角。专心去爱孩子已经成为母亲的习惯，她们是孩子躲避风雨的港湾。当风雨袭来时，她们都会将孩子紧紧地搂在怀里。在她们爱的爱护伞下，一切暴风雨都会过去。

今日我们将有幸学习闻名作家冰心的一首歌颂母爱的诗歌一《荷叶母亲》。

二、读“荷”

1、自由朗读课文，了解并自主梳理生字词。

请同学们自由朗读课文，明确生字词，做到读准，读顺，尽量读出感情。

2、老师配乐范读课文。

老师很喜爱这首诗歌，请允许我为大家朗读一遍。那么同学们在听的过程中，留意老师如何处理朗读的轻、重、缓、急，并且在老师朗读完之后，给老师做个评价。

假如说到抑扬顿挫，那么就说，知道老师为何这么处理吗，是由于老师依据的情感来处理自己的语调与语速的。

3、请同学们认真揣摩的情感，同学做到有感情地朗读。

三、品“荷”悟情

同学们，你们读得很好，将的情感读出来了。那么，你们感受到的情感变化了吗？

1、的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。（让一个同学上黑板书写）

郁闷一不适意一不宁的心绪散尽了一感动

2、因何郁闷？

半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些郁闷。（试作分析，“半夜”，说明有心事，彻夜未眠；“繁杂”，心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，觉得郁闷。）

3、还因什么事郁闷？他看到了什么？

白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动内心，更添苦恼。）

4、此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢?

开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生气勃勃的情境）

5、红莲的盛开，相较于白莲，好像是让人欣喜的一幕，它有没有缓解郁闷的心情呢？（没有）仍是不适意。为什么？

环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。

红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（无依无靠）此时，在苦恼什么？

（担忧红莲的命运会和白莲一样o）

板书：雨打红莲

6、红莲的命运有没有消失转机？

观察红莲旁边的一个大荷叶，渐渐地倾侧了来，正掩盖在红莲上面。红莲却不摇动。

（的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）

板书：荷叶护莲。

7、此时的应当是很兴奋的，但为什么兴奋会成为感动？

看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。

板书：母亲爱护孩子。

8、怎么就想起母亲了呢？

雨点不住地打着，只能在那英勇慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。

A、,荷叶本身是脆弱的，但是在爱护红莲的时候，显示出了英勇，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要爱护自己的孩子时，会显示出巨大的士气和力气。

B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力气之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、苦恼等（心中的雨点），生命有许多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的宏大，战胜了暴雨。

呵护、关爱

9、是啊，看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，爱护着像红莲一样的。那么让我们来熟悉一下的母亲。

资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍糊涂后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。

冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”

10、稍作分析，冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关怀自己的女儿。

于是乎，发出了发自肺腑的召唤：板书：母亲是荷叶，我是红

母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？

（让我们怀着这样的感情，朗读这一句话）

四、拓展延长

人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有一样一母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，那么你们的母亲是如何爱护、关爱你们的呢？

请你用笔写下来。（句子仿写）（小组内沟通）

五、老师小结

同学们为你们拥有的母爱而骄傲吧，让我们再次怀着对母亲的赞美，朗读课文最终一自然段吧。（生读）。假如你们的母亲在你们身边，请大声读给母亲听吧。

最终，让我们为天下全部的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！

板书设计：

郁闷 不适意 不宁的心绪散尽了一--感动

雨打红莲呵护母亲是荷叶

荷叶护莲关爱我是红莲

（借物抒情、托荷赞母）

李梅

［《荷叶母亲》教案设计（人教版七年级上册）］

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