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让农村孩子爱上阅读

书籍是人类进步的阶梯；书读百遍，其义自见；读书破万卷，下笔如有神……从古至今，有多少文人为书而倾倒，为书而痴狂。由此可见，阅读是多么的重要，书籍充满着无穷的魅力。然而在农村小学生中，由于受办学条件、社会家庭的影响，小学生的课外阅读量少造成作文能力低，极大影响了教学效果。其重要有下列几方面因素影响了课外阅读的顺利完毕和明显成效：

首先，学生对课外阅读缺少爱好。在农村，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长不能成为学生课外阅读的楷模，由于受本身条件的限制，工作之余，家长极少去阅读书籍，也意识不到课外阅读的重要性，在他们的心目中能自觉完毕家庭作业的孩子，就是一种乖孩子，极少督促孩子去博览群书。

另一方面，老师不能为学生提供良好的课外阅读氛围。由于受传统教育思想的影响，老师忙着去应付应试教育，加上学生起点较低，在实际的教学中我们农村教师往往是心有余而力局限性，最后还是走在了“围着课本打转”的老路上。忙着学习课文，忙着做习题，忙着提高分数，而没有真正意识到增大阅读量才是提高语文之根本。只是简朴地从分数上提高，走捷径，从而使学生认为学习语文就是背书和做题，更不会去浪费时间去阅读。诸多教师平时也无暇读书，没有阅读的习惯，不能为学生的阅读作出表率，这也在一定程度上影响着学生阅读爱好的培养和激发。

针对农村的实际，要加强学生的课外阅读实践，我认为应从下列几方面入手：一、创设阅读氛围

1、更新老师教育观念，创设阅读氛围

要想变化学生，先变化老师。打破以分数为重的教育理念，让老师意识到学习语文最根本是从阅读抓起。阅读量大不大，理解能力好不好才是衡量一种孩子语文水平的原则。

教师要带好头。教师自己不读书，去一种劲儿督促学生读书，这样也太没有说服力了。因此，规定学生有空就读书的同时，我们教师也要以身作则，随身带书，与学生一起读书。学生看到老师也这样投入，自然就乐意效仿。再者，我们教师要阅读学生爱读的书籍。理解学生所读的书，指导学生喜欢什么样的书籍，

能拉近教师与学生的距离。适合学生阅读的书籍，我们教师要站在学生的角度和他们一起阅读，在选择学生感爱好的内容进行阅读指导或推荐阅读。也只有这样，在与学生交流读书感受的时候，师生才会有“共同语言”。

2、班级营造阅读氛围

在新年的第一天，我会让家里条件好的孩子将自己家中的图书带到学校来，在班级中建立了图书角。交换阅读，大大提高书籍的使用率。同时，为了更加好的激发每个学生的参加度，我也会从自己家中带几本精心挑选的孩子们可能特别感爱好的图书。当作奖励，奖给那些在每个星期阅读方面体现杰出的孩子，让他们优先阅读。如果阅读量特别突出，老师也会偶然送上一本，作为礼物奖励于他。这样孩子们就会为了去看老师带来的图书，或者得到它而去抢着阅读。从而班级里阅读的氛围就会起来越浓。

二、激发爱好，让孩子们爱上阅读。

1、树立楷模，让学生有所参考

楷模的力量是无穷的。我经常运用班会课和晨会课的时间向学生介绍古今中外热爱读书的某些名人名家，读读他们的故事，尚故意识地树立某些典型，以此激励学生向他们学习，让他们主动地愉悦地迈向书的海洋。

2、名著故事引导，好书推荐。

五年级课文中会出现名知名篇，在开学很快，我就寻找适宜的时机，向他们推荐《三国演义》。给他们讲讲刘备、关羽、张飞的《桃园三结义》，理解他们三人的友谊和生死之交；刘备的《三顾茅庐》，认识忠厚真诚的刘备；诸葛亮的《空诚计》，看到有胆识，足智多谋的诸葛亮；《三气周瑜》懂得周瑜小肚鸡肠会制他于死地……就这样让孩子们沉迷于三国故事中，让他们都想看，回家都看，看谁能接着讲下去，体现杰出者也有奖励。就这样不知不觉在班上掀起了三国热。

3、开展活动，让学生享有乐趣。

要想让我们的学生对阅读始终充满爱好，必须得开展一系列的形式多样的读书活动，让学生在活动中得到乐趣，在活动中得到提高，让学生在活动中体验成功。我在班级建立了“课外阅读档案袋”，统计学生课外阅读的成果。档案袋中装着学生平时摘录的好词好句好篇，装着学生课外阅读的心得感受，装着他们的手抄报，也装着学生在课外阅读中获得的各项成绩……定时向学生展示他们的课

外阅读成果，使每位学生心理上产生极大的满足感和成就感，从而激发学生的阅读爱好。另外，我还定时在班上开展一系列的读书活动，如读书故事会、美文观赏会、心的交流会、古诗文诵读比赛、手抄报比赛等，定时评比“读书主动分子“”、记诵能手”、“朗诵高手”、“故事大王”；颁发班级荣誉证书。

这些只是让孩子们爱上阅读的基础，真正的阅读还在于每天的日积月累。在天真可爱的孩子们的陪伴阅读下，我们一同爱上阅读吧！

农村绝大多数孩子课外阅读的爱好局限性，不想读书，不爱读书。那么，是什么因素造成我们农村孩子阅读爱好不浓呢？究其因素，我认为可归为下列几条。

教师观念影响学生阅读爱好的培养和激发。