教材分析和建议.ppt

我们的思考;教学不是强调学生获得知识的结果，

而是十分强调学生获得知识的过程。;新旧教材内容结构的对比;〔现行教材〕

力学（机械振动、机械波）

热学

电磁学

光学

近代物理初步

;;第一章静电场;〔最新〕第一章

1电荷及其守恒定律

2库仑定律

3电场强度

4电势能和电势

5电势差

6电势差与电场强度的关系

7静电现象的应用

8电容器与电容

9带电粒子在电场中的运动;电场力;电场力;电场力;电场力;电荷及其守恒定律;教科书中关于“人们没有发现对上述两种电荷都排斥或都吸引的电荷。这表明自然界的电荷只有两种”的表述。;质疑的态度，批判的精神

播种一种行为，收获一种习惯;教科书中关于“人们没有发现对上述两种电荷都排斥或都吸引的电荷。这表明自然界的电荷只有两种”的表述。;感应起电;电荷及其守恒定律——守恒思想;电荷及其守恒定律——守恒思想;元电荷——电荷量子化的思想;库仑定律——科学方法;库仑定律——科学方法;

1.库仑定律与万有引力定律类比。;;;叶圣陶先生说：

“教是为了不教”

教学重在“授之以渔”而非“授之以鱼”。;〔最新〕第一章

1电荷及其守恒定律

2库仑定律

3电场强度

4电势能和电势

5电势差

6电势差与电场强度的关系

7静电现象的应用

8电容器与电容

9带电粒子在电场中的运动;静电现象的应用;这样的讨论能起到温故而知新的作用，学生的认识也比较深刻。有了静电平衡的概念，静电平衡的两个特征也很容易得出。;实验案例1静电平衡时导体上电荷的分布;;第二章恒定电流;〔最新〕第二章恒定电流

1电源和电流

2电动势

3欧姆定律

4串联电路和并联电路

5焦耳定律

6电阻定律

7闭合电路欧姆定律

8多用电表

9实验：测定电池电动势和内阻

10简单的逻辑电路;“场”和“路”;电源和电流（恒定电场）

——建立了静电场和恒定电流之间的内在联系;教学片段——恒定电场;意图：●建???第一、第二两章的联系，消除困惑;;教学片段——用类比法理解电源的作用;教学片段——用类比法理解电源的作用;●探究决定金属导体电阻和其影响因素的定量关系;●探究决定金属导体电阻和其影响因素的定量关系;图中电源的电动势1.5V，内阻0.5Ω，电流表满偏电流10mA，电流表电阻7.5Ω，A、B为接线柱。

(1)用导线使A、B短路，此时，应把可变电阻R1调节为多少才能使电流表达到满偏电流？;(2)调至满偏后保持R1的值不变，在A、B间接入一个150Ω的定值电阻R2，电流表指针指着何处？

(3)如果A、B间接另一电阻R，R的值和电流表读数I有什么关系？;教科书只有单向传递信息的功能，它只能通过文字和图形把信息提供给读者，教科书无法收集读者的信息，更不可能对读者的信息在教学现场中进行反馈。因此，有呼有应的教学设计需要教师在教科书的基础上进一步创造。本章“多用电表”一节，教科书为教师设计双边活动的教学过程提供了一个初步的框架。;;;课程标准的要求是：

“通过实验，观察门电路的基本作用。初步了解逻辑电路的基本原理以及在自动控制中的应用。”;所谓“门”，就是一种开关，在一定条件下它能允许信号通过，条件不满足，信号就通不过。因此，门电路的输入信号与输出信号之间存在一定的逻辑关系，所以门电路又称为逻辑电路。;学生活动一;思考：开关A和B与灯泡的亮暗之间存在怎样的逻辑关系;与逻辑关系：

当决定一件事情(果)的各个条件(因)全部具备．这一件事情就会发生，这种因果关系，我们称之为“与逻辑关系”。

日常生活中有与这样的逻辑关系吗？

如：电热水器的加热开关的设计需要考虑两个条件

（1）水充满水箱

（2）水箱中的温度低于某一温度时

只有当两个条件同时满足时电热水器的加热开关才会接通电源,对水箱中的水进行加热。;A;演示：晶体管“与”门电路工作原理;学生活动二;;第三章磁场;〔新〕第三章磁场

1磁现象和磁场

2磁感应强度

3几种常见的磁场

4磁场对通电导线的作用力

5磁场对运动电荷的作用力?

6带电粒子在匀强磁场中的运动;新增的历史、人文、科普知识;身边的素材：风扇、吊扇、旋转楼梯;??????????????????;著名的科学家;能使学生领略自然界的奇妙与和谐，发展对科学的好奇心与求知欲，乐于探索自