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扇形统计图评课稿

扇形统计图评课稿

扇形统计图评课稿篇一：《扇形统计图》评课稿统计课题组评课马

连庄李桂翠听了两位老师的《扇形统计图》一课，感受很深，值得

学习。一、学生自主学习、合作交流时间充分，教师充分利用教学

媒体有效地引导学生自学、讨论、交流、展示，把学习的主动权交到

了学生手中。其中特别是预习卡的设计目标明确，具有导向性，有效

地引导学生自学，目标达成度高。同时，每一环节的自主学习、讨论

交流的目标设置具有鲜明的层次性，让每一环节的学习目标达成由浅

入深，逐步深入，最后有效地突破教学重难点。二、把数学与生活

紧密联在一起。生活问题数学化，数学问题生活化。这是数学学习的

关键所在，也是培养学生学会用数学学习的眼光观察身边事物、发展

学生数学素养的有效途径。老师在这堂课上有意识地把数学知识与生

活、学习、活动有机联系起来，突破了以往练习停留在对基础知识简

单的“回炉上”，克服单调、枯燥、以题练题的弊端，检测了学生应

用知识解决问题的能力，为后续学习做好准备。尤其是教师在教学中

给学生出示的练习题,既让学生体会到了数学无处不在，又培养了学

生学以致用的能力。三、利用多种方法激励学生。老师在课堂上善

于引导学生观察比较统计图的异同点，让他们在小组讨论、交流、合

作探讨中初步体会出扇形统计图与条形统计图描述数据的特点，使他

们的倾听能力、合作能力、思考能力等得到不同程度的发展，为学生

的终身学习打好基础。建议：课中学生已经完全明了的知识点，教

师要么不讲，要么只作简单点评，真正做到精讲精评。扇形统计图

评课稿篇二：扇形统计图评课稿`扇形统计图评课稿《扇形统计图》

是小学数学新教材六年级上册的内容。在此之前，学生已经历了简单

的数据统计过程,认识了简单的统计表，认识了条形统计图和简单的

折线统计图。本节课是在以往知识的基础的深化。本节内容和分数、

百分数应用题有很大的联系，因此在小学阶段占据了一定的地位。老

师主要分五个片段进行教学：片段一：回忆一下，我们还学过哪些

统计图？他们分别有什么特点？条形统计图能直观地反映各种数量

的多少，折线统计图能清楚地反映各种数量的变化情况片段二：引

入对扇形统计图的认识出示调查数据。六（2）班参加体育运动项目

统计表运动项目乒乓球足球跳绳踢毽子其他人数教师根据

学生的统计数据。如果把表内数据用统计图来表示，你会选择什么统

计图？生成条形统计图，从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？

在图上找找喜欢乒乓球的人数占总人数的百分之几。计算需要的百分

数。如果有一种统计图能直接得出这些百分数就好了。今天学习的

知识，就是来帮助我们解决这个难题的，这就是扇形统计图。片段

四：用学具摆一个扇形统计图1、通过这一环节让学生明白用不同大

小的扇形组合在一起，就可以拼成一个扇形统计图，让学生更好的理

解扇形统计图的意义。2、根据总量，求各部分的重量。出示用字

母代替不同扇形的统计图，师问：这个圆如果表示口袋有100元钱，

那么扇形c表示多少元？如果是其他的量，扇形c又可以表示什么。

从而让学生明白圆可以代表不同的单位“1”。比较扇形统计图与条形

统计图、折线统计图有什么不同。进一步加深学生对扇形统计图特

点的认识。片段五：巩固练习“练一练”安排了两道题，都为学生

提供了扇形统计图，让学生从统计途中收集信息，做出分析，提出并

解决简单的实际问题。第一题呈现了小红家2006年7月支出情况统

计图，同时告诉学生：小红家2006年7月的总支出是2400元。首先

让学生比较这个月哪项支出最多，并进行解答。通过小红家的月支出

情况引出恩格尔系数，并布置相应的实践作业通过收集自家

的月支出情况要求学生试着制作扇形统计图。第2题分别呈现了中

国人口占世界的百分比和中国国土面积占世界的百分比统计图，让学

生在班级里交流从统计图中获得的信息和自己的想法，渗透国情教育。

让学生解决这两个问题，不仅能够丰富对扇形统计图特点的认识，而

且有利于学生逐步提高从扇形统计图中收集并分析信息的能力。拓

展和延伸，怎样制作扇形统计图？评析：老师认真的设计了题目，

题目类型丰富，包含了不同的扇型统计图的类型。既比较了各种统计

图的特点，又开放的设计了和统计图有关的练习。既巩固了学生的课

内知识，又发展了学生的课外知识的延伸。让学生感受到数学来源于

生活，又为生活服务。扇形统计图评课稿篇三：扇形统计图评课稿

4《扇形统计图》评课稿杨恩友一、让微笑始终贯穿课堂德国著

名教育家第