第19课《皇帝的新装》教学设计 统编版语文七年级上册.docxVIP

19皇帝的新装

一、课时分配

建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。

二、教学目标和重难点

教学目标：

1、了解作者、作品及童话的有关知识。

2、熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。

3、认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

学习重难点：

重点：熟悉情节，把握人物形象。

难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。

三、课前导入

近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话《皇帝的新装》。

四、知识链接

1．作者。

安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。

2.童话

童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。

3.写作背景

这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

五、积累词语

1.重点字

炫耀(xuàn)赐(cì)称职(chèn)愚蠢(chun)

妥当(tuǔ)钦差(qīn)狡猾(jiǎohuá)袍子(páo)

骇人听闻(hài)滑稽(jī)御聘(yùpìn)陛下(bì)

头衔(xián)爵士(jué)勋章(xūn)

2.重点词语

炫耀:夸耀。

称职:思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。

不可救药:病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

忙忙碌碌:事情非常多,不得闲。

滑稽:(语言、动作等)引人发笑。文中是荒唐的意思。

圈定:用画圈的方式确定(人选、范围等)。

陛下:对君主的尊称。

骇人听闻:使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。

随声附和:别人说什么，自己跟着说什么,形容没有主见。

头衔:指官衔、学衔等称号。

御聘:皇帝请的(人)。

天真:心地单纯,性情直率;没有做作和虚伪。

目标学习一：品读文章，整体感知

听课文录音，注意边听边想象，在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。

1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？

明确：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。

2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？

明确：以“新装”为线索，依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿新装→揭新装。

3．接龙复述课文：

提示：(1)皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？

(2)两个骗子怎样设的圈套？

(3)皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，老大臣有何心理活动？他回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他又是如何汇报的？

(4)皇帝面对新装，想了什么？说了什么？

(5)为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的？如何说的？

(6)最后谁说出了真话？

(7)结果如何？

【学法指导】

理解本文的主旨，可从小孩、大臣、皇帝、骗子等角度切入，答案不求唯一，言之成理即可。

分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，官员一人，小孩一人，其余所有角色一人)

目标学习二：深刻理解课文

1．在故事情节发展中起着关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？

明确：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。

(2)骗子说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝昏庸无能却又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术能步步行通。

2．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？

明确：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；