第五单元作业整体设计-统编版语文九年级上册.docxVIP

语文第五单元作业设计

一、单元课时作业信息

基本

信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

九年级

第一学期

人教社统编教材

思考与创新

单元组织方式

团自然单元重组单元

课时

信息

序号

课时名称

对应教材内容

1

走近名家，感受思想光芒

单元导读

2

学习经典，领教先生智慧

《中国人失掉自信力了吗》

3

勤思善疑，掌握学问之道

《怀疑与学问》

4

百花齐放，培养创新思维

《谈创造性思维》

5

知行合一，体验创造之乐

《创造宣言》

6

理至易明，通晓论证之法

阅读探究议论文的论证思路和方法

7

不落窠臼，打开创新之门

合作探究创新的意义和途径

8

理性严谨，赏评习作之美

写作：论证要合理

9

集思广益，享受讨论之趣

口语交际：讨论

二、单元教学内容

教学内容

课题

能力点

《中国人失掉自信力了吗》

把握批驳“突破口”及逐层推进的论证方式

联系时代背景，理解语句深层含义

感受文章既犀利如刀又热情似火的语言

《怀疑与学问》

掌握中心论点和分论点

学会区分观点和材料

体会议论文语言的逻辑力量

《谈创造性思维》

掌握逐层论述的论证思路

区分文章的观点和材料，理解、评价作者观点

体会周密严谨又亲切平和的语言风格

《创造宣言》

把握作者的观点，体会创造的意义

学习运用具体事例及理论论据批驳错误观点

写作

观点前后一致，论证符合逻辑

学会安排论证结构，选择恰切的材料论证观点

口语交际

掌握讨论的特点与规则

在实践中运用，提高讨论能力

三、课时作业

第一课时走近名家，感受思想光芒

作业1

1.作业内容：(自主预习)众里寻他千百度

洛克说：“思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。”从某种意义上说，人的价值就在于有思想，请放飞你的思想，完成下面的自主预习。

(1)《中国人失掉自信力了》一文作者是，原名，字。我们在初中阶段还学过该作者的散文是，小说，本文采用的论证方法，以批驳为突破口，采取和相结合的批驳方法，驳倒对方的论点。

(2)《怀疑与学问》是写的一篇谈治学方法的文章。文章的标题揭示了本文的论题。从表面上看与是并列关系，实质上文章是在说的重要性。请你在细读课文的基础上，画出文中承上启下的关键语句，完成下面的表格。

(3)《创造宣言》是一篇，作者反驳了种不能创造的错误观点，从而得出结：。

2.时间要求：(书面作业)10分钟。

3.评价设计：采用教师评价形式进行。

(1)

评价指标

水平

优秀

良好

合格

人物简介概括准确

个人作品书写正确

文章论证方式及批驳方法正确

总体评价结果：

(2)

评价指标

水平

优秀

良好

合格

书写作者正确

文章标题关系联系正确

把握中心论点、分论点准确

总体评价结果：

(3)

评价指标

水平

优秀

良好

合格

能准确把握文章批驳的入口

观点明确

总体评价结果：

【作业分析与设计意图】

(1)意在让学生自主地了解名家名作，回顾学过的名家作品，掌握本文的论证。其中以填空题的形式呈现旨在考查学生对鲁迅其人以及其作品的了解程度，文章论证方式及批驳方法的把握考查学生掌握驳论文的论证方式。

(2)意在考查学生对标题所交代内容信息的筛选，把握文章分论点与中心论点之间的关系。

(3)意在考查学生对驳论文的批驳方式的掌握，在批驳的基础上得出中心论点的思路。

作业2

1.作业内容：文体梳理，举一纲而万目张

本学期我们已经在第二单元学习了议论文，相信在前面议论文学习的基础上，聪明的你一定能快速地完成下面的议论文知识梳理。

(1)议论文阅读方法(一)

定义

作者对所议论的问题持有的见解和主张，解决“证明什么”的问题。

分类

：全篇的总论点。

：对中心论点起支撑作用的观点，一般位于段首，以首先、其次、然后等为标志词。

论点

注：并不是每篇议论文都有分论点，有的只有一个中心论点，而无分论点。中心论点与分论点的关系是统率与被统率的关系，分论点是中心论点的道理论据。

特征

一般是非常明确的判断句(包括肯定的判断与否定的判断)或肯定句，标志为判断动词“是”或能愿动词“应该”“必须”“要”等。论点应是正确、鲜明的。

论据

定义

用来证明观点、看法、态