古诗词诵读《将进酒》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《将进酒》教学设计

【教学目标】

1、反复诵读，体悟作者思想感情。

2、分析比较，领略诗歌独特韵味。（浅尝滋味+细细品味+深味思想）

【过程与方法】

1、在聆听经典、自我感悟、探究合作中逐步掌握诵读要领。

2、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人跌宕起伏的感情变化。

【情感态度与价值观】

1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致地抒发的不平之气。

2、引导学生融入诗境，吟咏诗韵。

【教学重难点】

教学重点：因声求气，诵读全诗。在聆听经典、自我感悟、探究合作中把握对诗歌得体的

教学难点：引导学生融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发

【教学方法】

诵读、讨论、探究。

【教学过程】

一、激情导入

同学们，著名诗人余光中先生对李白曾有这样的评价（齐读）：酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐（多媒体展示）今天就让我们走进《将进酒》，一起去欣赏“酒仙”的姿态，“诗仙”的风采！

二、学习目标

1、反复诵读，体悟作者思想感情。

2、分析比较，领略诗歌独特韵味。

三、初读文本，整体感知，浅尝滋味

1、初读文本，读准字音，读通文义，说出你有哪些困惑？

2、初读文本，初步检测，注音释义

将进酒（）金樽（）岑夫子（）钟鼓馔玉（）恣欢谑（）千金裘（）

四、再读文本，自我认知，感情基调

再读文本，你心中认为的该诗的感情基调是什么样的？唐代诗人中，性格最多样的就是李白，而酒后的李白内心更加的丰富。

五、深读文本，小组讨论，品味鉴赏

请结合具体诗句分析，你读出一个（）的李白？（提示方法：文本+手法+感情）

1、天生我材必有用：直抒胸臆+诵读指导+洒脱自信

2、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪：比兴、夸张、反衬+诵读指导+愁苦

3、古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名：诵读指导+寂寞孤独

4、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月：+洒脱消极

六、知人论世，把握情感，深味思想

1、李白主要经历

14岁立志“济苍生，安社稷”

24岁“仗剑去国，离家远游”

42岁入长安，供奉翰林

44岁被排挤，赐金放还

54岁安史之乱爆发，入永王幕府

55岁兵败，被流放夜郎，途中遇赦

61岁因战事再次请缨，因病半岛还

62岁卒

2、李白有哪些愁？——被贬之愁，人生短则之愁，怀才不遇之愁，哀而不伤，悲而能壮。

3、为什么是万古愁？你还知道历史上有哪些人物有如此之愁？（屈原、苏轼）

七、拓展延伸，比较阅读，深入体味

比较《行路难》《将进酒》《南陵别儿童入京》三首诗诗人饮酒态度和感情变化？

行路难（李白）

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

南陵别儿童入京（李白）

白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。

呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。

高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。

游说万乘苦不早，著鞭跨马涉远道。

会稽愚妇轻买臣，余亦辞家西入秦。

仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。