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浅谈“全景体验，跟踪干预”心理辅导模式在小学心育中的应用

摘要：为改进小学心理健康教育课程教学，探索更加适合孩子的教学方式，促进小学生心理健康水平的提高，笔者结合之前已经结题的课题《少年儿童心理健康教育案例研究》，进一步分析了课程教学中常见的问题，对“全景体验，跟踪干预”的心理辅导模式的应用有了进一步的认识。

关键词：全景体验，跟踪干预

引 言：近几年来，我们全体课题组成员致力于课题《少年儿童心理健康教育案例研究》的研究，直至该课题顺利结题并推广使用。我们从心理健康教育的层面出发，利用专业心理学知识为孩子们分析问题，解决问题。让孩子的身心更为健康，更为阳光。我们坚持按照心理学的理论，优化中小学学生的心理品质，从而增强中小学学生的心理适应能力、认知素质以及归因品质。

一、小学心理健康教育中常见问题

1.社会经济飞速发展给心育带来的影响

健康是人的心理机能健全的标志，促进学生的健康成长是学校教育的应有之义。2012年，教育部修订的《中小学心理健康教育指导纲要》，强调心理健康教育为学生健康成长和幸福生活奠定基础。生命个体的健康成长的依托就是人的身体、心理以及由此表现出来的行为的健康状况。但是，随着信息技术的高速化，人文意识的复杂化，个性思维的自主化，道德价值观念的市场化，都对现阶段的教育形成强大的冲击波，特别是家庭三代同堂教育子女观点不同，祖父母包办、替代、纵容，孩子心理成长锻炼缺失。加上中小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚等特点，如果不加以关注并正确的引导与教育，会影响孩子身心健康发展。

2.历史原因对心育影响难以动摇

特别是由于历史的原因，应试教育的传统地位不容动摇。但是随着社会经济的飞速发展，社会竞争越来越残酷，社会需要综合能力强的人才，应试教育下的单一人才已经满足不了社会的需要。《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。”由此可见，开展素质教育，为社会培养全面发展的人才，学生心理素质的培养和提高是关键，它直接影响到学生的健康成长和顺利发展。

3.小学生心理问题具体表现

小学生心理问题常见症状的表现，如：有多动症状的孩子，在上课时总是坐不住，不能正常听课，严重的还会影响别的孩子听课，影响老师的正常教学；有自闭症状的孩子，平常说话很少，不太会用语言表达自己内心的想法，与其他孩子的交流也受到影响；有焦虑倾向的孩子总是眉头紧皱，时常感到莫名的紧张，总担心自己在某一方面会出错，让别人笑话。种种不良症状已经严重影响了孩子们的正常成长。

二、“全景体验，跟踪干预”心理辅导模式的特点及优势

鉴于原来课题中仅仅是解决一小部分明显存在心理问题的孩子，主要是针对自闭症倾向、多动症倾向、考试焦虑等一般心理问题，仍然没能解决面向全体学生的弊端。为了更好地推广课题成果的应用，进一步提升学术价值，同时也为了弥补课题成果价值推广应用的局限性，我们辅导中心进一步明确提出了“全景体验，跟踪干预”的心理辅导模式。我们通过这种模式，积极开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；同时在日常教学中，进行常规基本训练，培养学生心理品质，提高学生基本素质，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。我们辅导中心创设的“全景体验，跟踪干预”心理辅导模式，主要是有以下几个方面的特点：

1.注重心灵沟通

小学生心理健康教育辅导要注重心灵沟通，逐步走进学生的内心，关注学生的内心体验生成，要立足于帮学生解决困惑，针对学生的年龄特点，留意学生出现的真实心理状况。了解学生中最近存在的内心问题，或是学生内心想要得到的帮助。比如为了让一年级新生更好的适应小学生活，每年的九月份开学季，我们都会针对一年级家长，开展《如何提高孩子的注意力》心理健康教育系列讲座。针对注意力不集中，感统失调的孩子，特别是多动症倾向、自闭症倾向的孩子给予更多的关爱。因为人与人的沟通应该从健康的心理开始。

2.创设情境体验

创设情境将孩子置于可观的情感中，能够激发孩子的学习动机和好奇心，从而得到积极的情绪体验。这种体验是学生健康成长的前提和保证，它能让学生的一些心理问题自行得到解决。我们推行的箱庭疗法已经得到广泛运用，让孩子们在适当的情境中释放自我，体验成长。

针对六年级毕业生在面临即将毕业而表现出的浮躁、焦虑等消极心理状态，在每年的六月份我们都会开展《阳光心理快乐成长》心理疏导专题活动。在积极心理学指导下，帮助孩子们解决各种心理问题，特别是对于一些亲子关系冷淡的孩子给予了及时的帮助，利用心理健康教育方面的专业知识挽救了许多走在悬崖边的孩子。

3.体现参与互动

团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，它是以团体为对象，运用适当