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有理数的加法教学案例(2篇)

有理数的加法教学案例1

教学目标：

1、会进行有理数加法运算，理解有理数加法法则。

2、初步的分类思想。

3、使学生主动的参与特定数学活动，通过实验猜测，自主探索，灵活选取适当的算法。

4、通过实验，猜测，互相合作，自主探索获取知识。

教学重点：

理解有理数加法法则及运用

教学难点：

有理数的加法法则

教学过程：

一、情境创设：

甲、乙两队进行足球比赛，如果甲队在主场以4∶1赢了3球，在客场以1∶3输了2球，那么两场累计甲队净胜多少球?如果把赢球记为+，输球记为-，可得算式：

填写表中净胜球数和相应的算式：

赢球数

净胜球数

算式

主场客场

+3+25(+3)+(+2)=5

-3-2-5(-3)+(-2)=-5

+3-21(+3)+(-2)=1

-3+2-1(-3)+(+2)=-1

-3+30(-3)+(+3)=0

0-3-30+(-3)=-3

你还能举出一些关于有理数加法的例子吗?

二、数学实验室：

1.如图，把笔尖放在数轴的原点先向正方向移动3个长度单位，再向负方向移动2个长度单位，这时笔尖的位置表示什么数?请用算式表示以上过程及结果.

2.把笔尖放在原点，先向负方向移动1个长度单位，再向负方向移动2个长度单位，这时笔尖的位置表示什么数?请用算式表示以上过程及结果.

3.仿照上面的做法，请在数轴上呈现下面的算式所表示的笔尖运动的过程和结果.

1、任意两个有理数相加，和是多少?

2、两个有理数相加时，和的符号及绝对值怎样确定?

3、你能找到有理数相加的一般方法吗?

三、讨论、交流尝试得出有理数加法法则：

(+3)+(+2)=5同号相加和的符号与两个加数的

(-3)+(-2)=-5符号一致，和的绝对值等于两个加数绝对值之和.

(+3)+(-2)=1异号相加当两个加数绝对值不等时，和的符号与绝

(-3)+(+2)=-1对值较大的加数的符号相同，和的绝对值等于加数中较大的绝对值减去加数较小的绝对值.

(-3)+(+3)=0当两个加数绝对值相等时，两个加数互为相反数，和为零.

0+(-3)=-3一个数同零相加，仍得这个数.

这样我们就得到有理数加法的法则：

有理数加法法则同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加.异号两数相加，绝对值相等时，和为0;绝对值不等时，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值.一个数与0相加，仍得这个数.

四、例题教学：

计算：(1)(-180)+(+20)(2)(-15)+(-3)

(3)5+(-5)(4)0+(-2)

小结：

有理数加法运算的一般步骤：(1)分类型;(2)确定和的符号;(3)确定和的绝对值.

五、练习题：

1.计算:(1)100+(-20)(2)(-20)+(-15)(3)(-65)+(+15)

(4)(-8)+8(5)(-2)+0(6)(-24)+(+32)

2、计算：

(1)(-)+(-);(2)(2)+(+3);(3)(+19)+(-11);

3、解答题：

(1)已知⑴求⑵若又有,求.

(2)某出租车沿公路左右行驶，向左为正，向右为负，某天从农工商出发后到收工回家所走的路线如下：(单位：千米)-8，+3，-9，+7，+2，

⑴问收工时在农工商的哪边?距离农工商有多少千米?

⑵若该出租车每千米耗油0.5升，问从农工商出发到收工共耗油多少升?

有理数的加法教学案例2

教学目标

1.理解有理数减法法则,能熟练进行减法运算;

2.会将减法转化为加法,进行加减混合运算,体会化归思想.

教学重难点会将减法转化为加法,能熟练进行减法运算;

教学设计

1.阅读P30页解决问题的方法，完成下列问题：

(1)3-(-5)=3+;

(2)(-3)-(-5)=(-3)+;

(3)(-3)-5=(-3)+;

(4)3-5=3+.

2.依据上述问题的解答，归纳：有理数的减法运算可以转化为运算，

有理数减法法则：.

3.仿照P31例3计算

【展示交流】

活动一：

10-(+3)=10+(-3)和(-10)-(-8)=