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五上数学《用字母表示数》说课稿

一、说教材分析

《用字母表示数》是人教版五年级上册第44—46页的学习

内容。由于学生由具体的数过渡到用字母表示数，是学生学

习数学的一个转折点，也是认识过程上的一次飞跃.对于学

生来说是很抽象，显得枯燥无味的。而这些知识和规则的掌

握程度，又是学习《简易方程》的主要基础，直接影响到后

序知识的学习。

二、说教学目标1结合具体情境，体会用字母表示数的意义

和作用，学会用字母表示数、数量关系、计算公式、运算定

律，并能综合运用所学的知识和技能解决问题。2经历由具

体的数过渡到用字母表示数的探究过程，体会用字母表示数

的必要性和优越性。3感受数学与现实生活的联系，体会数

学的价值，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。

基于对教材的分析，确立本课的教学重点是：理解字母表示

数的意义和作用，并用字母表示常用数量关系。教学难点是

能够正确地进行乘号的简写和缩写，运用字母公式和数量关

系求值。

三、说教法、学法

“教学有法，教无定法”。只有方法得当，才会行之有效.

（1）感悟字母表示数的意义，采用情境体验法。即让学生

在不同的情境中去感受，去探索，去应用，从而发现知识，

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理解知识，掌握知识。

（2）含有字母的乘法式子的简写方法采用讲练结合法。即

让学生自学简写规则，然后教师引导归纳小结，并在运用中

加强理解与认识。

2、学法

学生通过观察、比较、思考、交流、概括、应用与反思等加

深对字母表示数的方法的理解。

四、说教学过程

根据新课标理念，充分发挥学生学习的主动性和积极性，使

教师成为学生学习的组织者、引导者和合作者。为此本节课

我设计了以下几个环节来组织教学。

（一）创设情境、感受意义

学生伴随着音乐齐唱英文字母歌《ABC》，利用喜闻乐见的符

合年龄特征的儿歌引入教学，激发学生的学习积极性。并通

过列举生活中字母表示的事物（如CCTV、M、KFC、NBA、扑

克牌、JQK）然后让学生把这些字母牌分类，并按照从小到

大的顺序排列起来。使学生感知字母就在生活中。由字母表

示事物过渡到用字母表示数，让学生发现字母不仅与我们的

生活有着密切的联系，而且在数学王国中也应用地非常广

泛。那么，今天就与大家一同来学习《用字母表示数》，板

书课题：用字母表示数

（二）自主探索，构建新知

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环节一初步感知字母表示数

根据新课标的理念，要充分利用学生已有的知识经验，经过

不断地思考和转变，有效地经历用字母表示数的探究过程。

在这个环节中，先出示了例1中的三道练习题，通过探究规

律和百宝箱———解密码两个活动，让学生进行独立思考、

合作交流，动手计算来感悟新知用□、△、○或a、x、

n、m这些图形符号、字母可用来表示一个特定的数。其实，

在我们的数学学习中，常常用到字母表示数，你还见过哪些

用符号或字母表示的例子，引出例2。

环节二通过对用文字叙述与字母表示的运算定律对比，使

学生体会用字母表示的必要性和优越性。

你能很快猜出这些算式中的字母表示的数吗？你是根据什

么方法来猜的呢？

大家回忆一下，我们还学过哪些运算定律，这些运算定律用

文字怎样叙述？用字母怎样表示？小组合作，自主探索，填

写表格。通过对比，你更喜欢用哪种表达方式？为什么？很

快得出用文字叙述更?锁，有时不容易说清楚。而用字母表

示更为简单，易记又便于应用。这样形成鲜明强烈的对比，

进一步感知字母表示的优越性。

环节三探究用字母表示有关图形的计算公式

字母不仅可以表示数、运算定律，还可以表示有关图形的计

算公式。通过回忆正方形的周长与面积的计算公式，引导学

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