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教育资源应用平台环境下小学语文阅读教学的策略研究

随着教育资源应用平台的兴起，小学语文教学领域也逐渐进入了数字化、智能化的时代。在这个背景下，如何有效地利用教育资源应用平台，提高小学语文阅读教学的效果，成为了教育教学工作者亟需解决的问题。本文就教育资源应用平台环境下小学语文阅读教学的策略进行研究与探讨。

教育资源应用平台为小学语文阅读教学提供了丰富的资源和技术支持。通过教育资源应用平台，老师可以轻松获取到丰富的教学资源，比如电子书、教学视频、互动课件等，这些资源丰富了教学内容，使得教学更加生动有趣。教育资源应用平台也提供了在线作业、测验、评价等功能，可以帮助老师实时地掌握学生的学习情况，为教学调整提供数据支持。

在小学语文阅读教学中，教育资源应用平台也可以为学生提供更加个性化的学习环境。通过平台提供的学习资源，学生可以自主选择合适的学习内容、学习方式，满足不同学生的学习需求，激发学生学习的兴趣和主动性。

1.教师角色转变

在教育资源应用平台的环境下，教师的角色不再是传统的知识传授者，而是更像是学生学习的指导者和引导者。教师应该善于挖掘平台提供的丰富资源，设计符合学生实际情况和学习特点的教学方案，激发学生的学习兴趣和动力。

2.多元化教学内容

教育资源应用平台提供了电子图书、动画视频、音频等多种形式的教学资源，教师可以充分利用这些资源，设计多样化的教学内容。通过视觉、听觉、动手等多种感官，激发学生的学习兴趣，提高阅读教学的效果。

3.个性化学习

4.教学评价与反馴

教育资源应用平台可以提供实时的学习数据和成绩统计，教师可以根据这些数据，对学生的学习情况进行及时跟踪和评价，并及时调整教学方案。同时也可以通过平台提供的在线测验、作业反馴等功能，鼓励学生自主学习和提高学习效果。

5.互动式教学

通过教育资源应用平台，教师和学生之间可以实现更加便捷的互动。在阅读教学中，教师可以设计一些互动式的教学活动，比如在线讨论、小组合作、互动游戏等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果。

1.教育资源应用平台技术能力不足

在部分地区或学校，由于技术条件和经济条件限制，教育资源应用平台的建设与使用并不够普及。为解决这一问题，学校和教育部门可以加大对教育资源应用平台的投入力度，提高技术设备的普及率，开展教师和学生的技术培训，提高教育资源应用平台的使用率和效果。

2.教师教学理念转变不足

部分教师仍然保持传统的教学理念和教学方式，对教育资源应用平台的运用不够积极。教育部门和学校可以开展相关的教师培训和研讨活动，加强对教师的宣传和引导，推动教师教学理念的更新和转变。

3.学生使用方式单一

部分学生使用教育资源应用平台的方式单一，仅限于获取教学资源，而对于平台的其他功能了解不多。学校和教育部门可以通过课程设置和课外活动，引导学生多样化地使用教育资源应用平台，培养其对平台资源和功能的综合运用能力。

四、结语

教育资源应用平台为小学语文阅读教学提供了丰富的资源和技术支持，提供了新的教学理念和教学方式。教师和学校应该积极利用这一平台，转变教学理念，更新教学方式，提高语文阅读教学的效果。也需要克服平台建设和使用中的一些困难和挑战，共同落实好教育资源应用平台环境下小学语文阅读教学的策略，为学生的语文阅读能力提供更好的培养和支持。