16.4 科学探究：电流的热效应.pptxVIP

16.4科学探究：电流的热效应;;课时导入;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;辨别电流热效应的利用与防止

1.判断用电器是否利用了电流的热效应，主要从用电器的用途进行分析。例如，电水壶的用途是产生热量，是给水加热，所以它利用了电流的热效应。

2.防止电流的热效应：不需要电流通过导体产生的热效应。例如，电脑、电风扇在工作时发生的电流的热效应是需要防止的。;感悟新知;感悟新知;感悟新知;控制变量法：探究电流产生的热量是否与某个因素有关时，利用控制变量法。例如，要探究电流产生的热量与电流大小是否有关，应控制通电时间、电阻不变,改变电流的大小。;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;分析解释

实验中为什么选用适量的煤油而不用水?

答：1.不纯净的水是导体；2.由于煤油的比热容比水的比热容小,等质量的煤油和水，吸收相同的热量后,煤油升高的温度高,实验现象明显，便于观察。实验装置中的煤油要适量，必须保证能够浸没电阻丝和温度计的玻璃泡，但煤油的质量不能过多，否则需要加热很长时间。;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;感悟新知;思路导引:两根电阻丝串联时通过它们的电流和通电时间相同；由Q=I2Rt可知，电阻越大，产生的热量越多，密闭空气吸收热量后，体积膨胀，管中的液面升高；把图乙中的电阻换接到电路中后，控制相同的物理量为电阻和通电时间；不同的物理量是电流，通过左侧容器中电阻的电流大，通过右侧容器中电阻的电流小；实验现象：左侧U形管中液面高度变化大；结论：在电阻和通电时间相同的情况下，电流越大，产生的热量越多。;利用控制变量法分析电流产生的热量与哪些因素有关

1.明确实验探究对象；

2.找出实验中相同的物理量以及不同的物理量；

3.分析实验中的现象；

4.以相同的物理量为条件，不同的

物理量及其对应的现象为结果得

出结论。;多种方法显示电流产生热量的多少

1.通过观察玻璃管中煤油上升的高度来判断电热的多少。

2.通过观察温度计的示数来判断电热的多少。

3.通过观察玻璃管口气球体积膨胀程度来判断电热的多少。

4.通???观察电热丝点燃火柴时间的长短来判断电热的多少。

5.通过观察U形管中液面高度的变化来判断电热的多少。;感悟新知;延伸拓展

1.焦耳定律公式Q=I2Rt是由实验总结出来的，只要有电流通过导体，都可以用它来计算电流所产生的热量。

2.电流通过导体时，如果电能全部转化为内能，则电流产生的热量等于电流所做的功，即Q=W=Pt=I2Rt=U2/Rt。;感悟新知;感悟新知;电热的计算模型

1.电热器电路:用电器将电能全部转化为内能，则用电器产生的热量Q=W=Pt=I2Rt=U2/Rt，根据已知条件选择合适的公式。

2.电动机电路:用电器将电能转化为内能和其他形式的能，则用电器消耗的电能W=UIt；用电器产生的热量Q=I2Rt。此时W＞Q。（其中U为用电器两端的电压，I为通过用电器的电流，R为电阻丝的电阻，t为通电时间）;感悟新知;课堂小结;课堂小结;课堂小结