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案例教学在材料研究方法课程建设中的实践研究

摘要：随着材料科学与工程的发展，材料研究方法成为了重要的课程之一。本文通过实践研究，探讨了在材料研究方法课程中引入案例教学的有效性和可行性。通过对案例教学的理论基础和具体实践进行分析和总结，发现案例教学在材料研究方法课程中能够提高学生的学习兴趣，培养学生的综合分析和解决问题的能力，提高课程的实用性和针对性，从而促进学生的知识传授和能力培养。案例教学在材料研究方法课程中具有重要的实践意义。

1.引言

2.案例教学的理论基础

案例教学是一种以案例为核心，以问题为导向，以学生为中心的教学方法。案例教学不仅注重教师的讲解，更强调学生的主体地位，强调培养学生的分析、综合和解决问题的能力。通过案例教学，学生可以将所学的理论知识与实际问题相结合，从而更好地理解和掌握所学的知识。

案例教学的理论基础主要包括认知心理学、建构主义学派和任务型教学等。认知心理学强调学习者的主体地位和学习过程的主动性，强调通过实际操作和积极参与来促进学习效果。建构主义学派则认为学习是一个知识建构的过程，学生应通过实际问题的探究和解决来构建知识结构。任务型教学则以任务为核心，通过解决实际问题来促进学生的学习兴趣和能力。

3.材料研究方法课程中的案例教学设计

3.1案例教学内容的选择

在材料研究方法课程中，可以选择一些材料研究的典型案例，如新材料的研发过程、传统材料的改性研究、材料失效分析等。这些案例既能贴近学生的学习实际，又能涵盖课程的主要内容，有利于培养学生的综合分析和解决问题的能力。

在材料研究方法课程中，可以采用小组讨论、案例分析、问题解决等形式，让学生在小组中共同探讨、分析和解决案例中的问题。教师可以充当案例故事讲述者和学生学习进程的监督者，引导学生从案例中找寻问题、提出解决方案，并形成结论。

3.3案例教学和理论学习的结合

在材料研究方法课程中，案例教学和理论学习应该相互结合，相辅相成。教师在讲解理论知识的可以引入案例分析，让学生通过案例来理解和应用所学的理论知识。

4.1实施案例教学前的调研

在实施案例教学前，本文进行了对学生的调研，发现学生普遍对材料研究方法课程缺乏兴趣，课程的实用性和针对性不强，需要更多的实践案例来激发学生学习的兴趣和动力。

在实施案例教学后，本文进行了对学生学习效果的评价，发现学生的学习兴趣明显提高，能够更好地理解和掌握所学的知识，综合分析和解决问题的能力也得到了一定的提升。学生对材料研究方法课程的实用性和针对性也提出了更多的建议和意见。

5.结论

参考文献：

杨斌.案例教学在高职高专化学教学改革中的探究[J].南昌市人大会议文献资料汇编,2017(04):342-343.

王宇.制造工程专业案例教学在大学物理课堂教学中的应用研究[J].现代电子技术,2018(10):239-240.