高中政治：6-2教学设计.docxVIP

湖南省邓东海高中政治名师网络工作室

湖南省邓东海名师工作室出品执笔人：蒋珑玲永州市第一中学审稿人：汤静东安县第一中学

教学设计

课程基本信息

学科

思想政治

年级

高一

学期

春季

课题

民族区域自治制度

教科书

书名：必修3政治与法治

出版社：人民教育出版社出版日期：2019年12月

教学目标

1.政治认同:认同民族区域自治制度，坚持宗教信仰自由政策，筑牢中华民族共同体意识。

2.科学精神:理解我国的宗教政策与法律，以科学的态度对待宗教。

3.法治意识:依法维护良好民族关系，促进宗教活动依法进行。

4.公共参与：坚持处理民族关系的方针，尊重信教群众，自觉维护民族团结

教学内容

教学重点：

民族区域自治制度的基本内容

教学难点：

引导宗教与社会主义社会相适应

主权和自治权

教学过程

导入新课：

展示图片：《走，去永州》歌词展示。

教师：最近这首地方特色宣传歌曲火爆网络，其中有一句歌词是“你可曾听过神州瑶都的歌谣”，同学们知道“神州瑶都”是指哪一个地方吗？

学生回答。

教师归纳总结：这节课我们就一起依据永州市江华瑶族自治县的有关内容来学习《民族区域自治制度》。

新课讲授：

一、我国是统一的多民族国家

教师：我国第一次大一统是从那个朝代开始的？

学生：秦朝。

教师：从此后我国各民族开始密切联系、相互交流、相互融合、相互促进，形成了多元一体的民族格局。如何理解“多元一体”？

学生回答。

教师归纳总结。

1.我国的民族格局的特点：多元一体。

（多元指各民族都有自己的历史和文化；一体指各民族都凝聚在一个统一的命运共同体中。汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也相互离不开。）

教师：在多元一体的格局下，各民族又有着怎样的贡献？我们通过一些图片来了解一下。

2.我国各族人民的贡献：①共同开拓了辽阔的疆域②共同书写了悠久的历史

③共同创造了灿烂的文化④共同培育了伟大的精神

我国宪法规定：“中华人民共和国是全国各族人民共同缔造的统一的多民族国家”

二、符合国情的民族区域自治

探究：展示江华今昔对比图片及相关材料。

材料：

江华曾是国家级贫困县，地处偏远，经济发展基础较为薄弱，是典型的“老、少、边、穷”地区。然而近年，江华招商引资、工业经济迅速发展。

原来长期以来，受传统的“老少边穷”地域观念影响，江华广大干部群众对加快经济发展信心不足，存在等待观望和畏难情绪。针对此，县委县政府从解放思想入手，启动“思想赋能”。组织各级领导干部去与江华情况相似的发达山区县学习考察，借鉴经验，激活思维。邀请专家、教授来江华讲课，引导广大干群认真审视江华的资源和基础、优势和潜力，转变观念、增强自信、一心一意干实事。

同时筑牢中华民族共同体意识，创建了全国民族团结进步创建示范县，传承和弘扬瑶族优秀文化，部分中小学实行汉语和瑶语双语教学，大力培养选拔和使用少数民族干部（政府工作部门领导班子成员少数民族干部占比70左右）。

教师：形成“江华速度”、“江华现象”的密码何在？

教师点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案：党的领导、干群团结努力、国家政策支持等等，今天我们来着重地探究一下政策因素：新型民族关系、民族关系方针、民族区域自治制度。

1.社会主义新型民族关系：平等团结互助和谐

①中国共产党把马克思主义民族理论与中国的具体实际相结合，创造性地进行了中国特色民族理论与实践的探索。

②在新民主主义革命时期，中国共产党高举民族平等的旗帜，致力于铲除民族压迫和民族歧视的阶级根源，赢得了各族人民的信赖。

③新中国成立后，全国各族人民成为国家和社会的主人，真正掌握了自己的命运，实现了各族人民在根本利益上的一致，为建设和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系奠定了坚实基础。

2.处理民族关系的基本方针

注意：坚持民族平等≠消除民族差别；共同繁荣≠同步、同时、同等繁荣

三者之间的关系：

民族区域自治制度

（1）含义：民族区域自治制度是在国家统一领导下，各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。

①前提和基础：国家统一领导

②自治地方：我国的民族自治地方分为自治区、自治州、自治县三级（不包括民族乡）。

③自治机关：民族自治地方的人民代表大会和人民政府（职权的双重性）

=4\*GB3④自治权：

立法自治权（依法制定自治条例和单行条例）≠立法权

经济自治权（依法管理地方财政的自治权；依法自主地安排和管理地方性的经济建设事业。）

文化管理自治权（依法自主地管理本地方的教育、科学、文化、卫生、体育等事业，保护和整理民族文化遗产，发展和繁荣民族文化。）

变通执行权（上级国家机关的决定