生本视角下的小学语文童话阅读教学研究.docxVIP

生本视角下的小学语文童话阅读教学研究

一、引言

二、生本视角下的童话阅读教学

1.童话故事的选择与教学

生本视角强调学生的主体地位，提倡根据学生的兴趣和认知特点，选择适合学生阅读的故事。在小学语文教学中，教师可以引入经典的童话故事，如《灰姑娘》、《小红帽》等，也可以根据学生的年龄和认知水平，选择一些简短、富有趣味的童话故事，如《三只小猪》、《卖火柴的小女孩》等。通过对不同类型的童话故事进行选择和教学，可以激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和文学素养。

3.多元文化与跨文化认知

童话故事源远流长，不同国家和民族都有自己的童话传统，而这些童话故事也在很大程度上反映了不同文化背景下的人们对生活、情感、价值观念的理解和表达。在教学中，教师可以引入不同文化背景下的童话故事，向学生介绍不同国家和民族的文化传统，开拓学生的视野，促进跨文化认知，增强学生的文化自信心。

1.以学生为中心，关注学生的情感体验和认知需求

生本视角提倡以学生为中心，关注学生的情感体验和认知需求。在童话故事的阅读教学中，教师应根据学生的年龄和认知水平，选择合适的故事内容和教学方式，引导学生主动参与、深入体验。教师还要关注学生在阅读过程中的情感体验，及时引导学生表达自己的情感与感悟，促进学生的情感体验与情感表达。

2.多元教学方式，激发学生的阅读兴趣

生本视角鼓励多元教学方式，以激发学生的阅读兴趣。在童话故事的阅读教学中，教师可以采用朗读、角色表演、分组讨论、手工制作等多种教学方式，激发学生的好奇心和探索欲，提高他们的参与度和主动性。通过多元的教学方式，可以让学生在轻松愉快的氛围中，体验阅读的乐趣，培养良好的阅读习惯和兴趣。

3.手把手指导，引导学生深入思考

生本视角强调教师的引导和促进作用，教师在童话故事的阅读教学中应扮演着引导者和促进者的角色。教师可以通过问答、讨论等形式，引导学生对故事情节和人物性格进行深入思考，提高学生的阅读理解和分析能力。教师还应在教学中积极倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性差异，鼓励他们勇于表达，并在表达中引导他们进一步思考，培养学生的独立思考能力和批判性思维能力。

四、结语

童话故事是小学语文教学中重要的资源，如何在生本视角下发挥其作用，提高学生的阅读兴趣和阅读能力，是一项亟待解决的问题。通过生本视角的引导和促进，教师可以更好地将童话故事引入到小学语文教学中，激发学生的阅读兴趣，提高他们的情感体验和认知水平，丰富学生的文化阅历和文学素养，为他们的终身阅读打下坚实的基础。而这些都需要语文教师对生本视角的理解和运用，以及对童话故事的深入研究和教学实践。希望通过本文的探讨，可以为小学语文童话阅读教学的研究和实践提供一些参考。