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基于“互联网+”的高职英语翻转课堂教学探究

随着互联网技术的不断发展和普及，教育的方式也在发生变革。传统的课堂教学方式面临着诸多挑战，而“翻转课堂”教学模式正逐渐成为备受关注的教学方式。翻转课堂教学以学生为中心，倡导学生自主学习，教师则扮演着指导者和引导者的角色。基于互联网的高职英语翻转课堂教学，正是一种创新的教学方式，能够有效提高学生的学习积极性和学习效果。本文将探讨基于“互联网+”的高职英语翻转课堂教学模式，并分析其在实践中的应用和效果。

一、高职英语翻转课堂教学模式的基本特点

翻转课堂教学模式是指教室内外学习时间和学习空间被颠倒的一种教学方式。在翻转课堂中，教师会在课前将教学内容录制成视频，学生在家通过观看视频进行预习；而在课堂上，教师则主要进行讨论、演练和答疑等活动。这种教学模式能够更好地激发学生的学习主动性和创造力，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。

基于“互联网+”的高职英语翻转课堂教学模式，将传统的翻转课堂教学与互联网技术相结合，通过在线视频、教学平台、社交媒体等渠道，为学生提供更多元化、个性化的学习资源和方式。教师可以通过网络平台进行教学内容的在线录制和发布，学生可以根据自身的学习需求选择合适的学习时机和方式进行学习，从而更好地提高学习效果。

在实践中，基于“互联网+”的高职英语翻转课堂教学模式可以通过以下方式来进行应用：

1.教师录制教学视频。教师可以使用录播课、微课等形式，将教学内容录制成视频，并通过网络平台进行发布和分享。通过视频教学，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，提高学习的自主性和灵活性。

2.学生进行预习和自主学习。学生在观看教学视频后，可以通过在线作业、讨论区等方式进行课前预习和学习。学生也可以通过网络查找相关资料和资源，进行更加深入和广泛的学习。

3.课堂教学活动。在课堂上，教师可以通过讨论、问题解答、小组活动等形式，引导学生对学习内容进行深入的思考和讨论。通过合作学习和互动式教学，激发学生的学习热情和积极性。

4.翻转课堂评价。教师可以通过网络平台对学生的学习情况进行实时监测和评价，收集学生的学习数据和反馈信息，及时调整教学策略，提高教学效果。

基于“互联网+”的高职英语翻转课堂教学模式，能够有效提高学生的学习积极性和学习效果，取得了一定的教学成果。具体体现在以下几个方面：

1.学生学习兴趣增强。通过多样化的学习资源和方式，学生对学习的兴趣和热情大大增强，积极参与到学习过程中。

2.学生学习主动性增强。通过自主选择学习时间和方式，学生更加自主地进行学习，培养了学生的学习主动性和独立思考能力。