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Ismart平台支持下的大学英语混合教学模式实证研究

随着信息技术的不断发展，大学英语教学模式也在不断变革与创新。而在这个变革与创新的浪潮中，混合教学模式成为了备受关注的一种教学方式。混合教学模式通过结合传统教学和现代技术，为学生提供更为全面和高效的学习体验。在这一背景下，Ismart平台的出现为大学英语混合教学模式的实施提供了有力支持。本文将针对Ismart平台支持下的大学英语混合教学模式进行实证研究，探讨这一教学模式的实际效果和存在的问题，为大学英语教学的改进提供参考。

一、Ismart平台的特点

Ismart平台是一款基于互联网和移动端的智能教学管理平台，其特点主要包括以下几点：

1.多维度教学资源：Ismart平台整合了丰富的教学资源，包括图书、文献、视频、音频等多种形式的教学材料，并通过智能推荐系统为教师和学生提供个性化的学习资源。

2.互动性教学环境：Ismart平台提供了在线交流、讨论、作业提交等功能，为师生间的互动提供了更加便利和多样的途径。

3.数据分析功能：Ismart平台能够对学生的学习状态和学习效果进行跟踪和分析，并为教师提供诊断和辅助决策的数据。

二、大学英语混合教学模式的设计与实施

在Ismart平台的支持下，大学英语混合教学模式主要包括以下几个环节：

1.在线课堂教学：教师可以在Ismart平台上设置在线教学的内容和形式，学生可以通过电脑或手机进入在线课堂进行学习和讨论。

2.个性化学习任务：教师可以根据学生的不同学习需求和水平，设置个性化的学习任务和作业，学生可以在Ismart平台上完成作业，并随时查看成绩和反馈。

3.互动式学习环境：Ismart平台提供了多种形式的交流和互动功能，学生可以通过论坛、微信公众号等途径与教师和同学进行交流和讨论，促进学习氛围的形成。

三、实证研究方法

为了了解Ismart平台支持下的大学英语混合教学模式的实际效果，本研究采用了问卷调查、实地观察和学生成绩分析等多种研究方法，以获取全面和客观的研究数据。

四、实证研究结果

1.学生学习成绩提升

通过对学生的英语成绩进行统计和分析，发现在Ismart平台支持下的大学英语混合教学模式中，学生的英语成绩普遍有所提升。特别是在口语表达和阅读能力方面，学生的进步更为显著。

2.学生学习积极性提高

问卷调查显示，学生在Ismart平台支持下的大学英语混合教学模式中，学习的兴趣和积极性有所提高。他们更愿意通过在线交流和讨论与教师和同学进行互动，参与到课程学习中来。

3.学习效果评价提高

教师对学生的学习效果进行评价时，发现在Ismart平台支持下的大学英语混合教学模式中，学生的学习效果评价整体上有所提高。学生对课程内容的掌握和理解更为全面，应用能力和创新能力也有所加强。

五、存在的问题与改进建议

1.技术使用障碍：一些教师和学生对Ismart平台的使用还存在一定的障碍，需要提供更为全面和系统的培训和指导。

2.教学资源整合性不足：虽然Ismart平台提供了丰富的教学资源，但教学资源的整合性还不够完善，需要进一步优化和整合。

3.评价体系建设不完善：在大学英语混合教学模式中，评价体系需要更为严谨和完善，以确保学生学习效果的客观和真实。