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课堂教学技能易错题
44、可用来帮助学生将所学的知识以一种新的或有创造性的方式
组合起来，形成一种新的关系的提问类型是（C
A．理解水平的提问B．分析水平的提问C．综合水平的提问
D．评价水平的提问
41、教师在倾听学生时，运用“我明白……”“很有趣……”等短
语鼓励学生继续下去，这属于积极倾听方式中的（）D
A．提问B．关键词重复C．反馈性陈述D．支持性陈述
60、（）构成了整个课堂板书的骨架，一般保留于课堂教学的全
过程。C
A．辅助板书B．附属板书C．系统板书D．副板书
61、（）反映教学内容中有关诠释性、延伸性信息，提示有关零
散的知识，一般随教学进程的发展随写随擦或择要保留。A
A．辅助板书B．系统板书C．基本板书D．主板书
62、以讲授内容的内在联系为线索，以大小不同的标号，按教学
内容本身的层次含义标出相应的语句，以此体现教学信息的结构体系。
这属于板书类型中的（）A
A．提纲式板书B．综合式板书C．表格式板书D．线条式板书
63、（）是以文字表述为主，并用线条、数字或符号把文字组成
一个框架，表现事物的结构、顺序、过程等的板书形式。C
A．综合式板书B．表格式板书C．线条式板书D．图形示意法
83、教师对认真听课的学生给予表扬和肯定，这样做属于利用强
化的（）功能B
A．激励功能B．维持功能C．促进功能D．巩固功能
84、教师表扬一位同学“回答得很好，希望大家都能像他一样勤
于思考。”这样做发挥了强化的（）功能A
A．激励功能B．维持功能C．促进功能D．巩固功能
85、有的学生犯了小错误，如果教师不公开批评他，而是用信任
的眼光注视他，他很快就改正了。这样做是利用了强化的（）功能C
A．激励功能B．维持功能C．促进功能D．巩固功能
51、教师恰当理答的前提是（）A
A．认真倾听B．适当停顿C．精心设计问题D．恰当分配问题
52、教师恰当理答的基本原则是（）D
A．认真倾听B．耐心等待C．善于理解
D．尽可能引导学生自己深入理解问题并找到答案，让学生体验到
成功
66、考量学生有效学习的三个指标是（）ABD
A．时间B．结果C．内容D．体验
86、巩固技能涉及的教师引导行为一般发生在（）C
A．学生的尝试活动过程中B．学生的尝试活动之后
C．学生对学习材料有了初步学习之后D．学生完全掌握了学习材
料之后
87、强化技能涉及的教师引导行为一般发生在（）A
A．学生的尝试活动过程中B．学生的尝试活动之前
C．学生对学习材料有了初步学习之后D．学生完全掌握了学习材
料之后
31、问题清晰明了是良好问题的特点之一，其具体体现是（）
CD
A．难易适度B．角度新颖C．范围明确D．表述简洁、准确，通
俗易懂
86、巩固技能涉及的教师引导行为一般发生在（）C
A．学生的尝试活动过程中B．学生的尝试活动之后
C．学生对学习材料有了初步学习之后D．学生完全掌握了学习材
料之后
87、强化技能涉及的教师引导行为一般发生在（）A
A．学生的尝试活动过程中B．学生的尝试活动之前
C．学生对学习材料有了初步学习之后D．学生完全掌握了学习材
料之后
40、教师在倾听学生时，给予学生一定的回应和适当的建议。这
体现了提高教师倾听技能基本原则中的D
A．耐心等待B．善于理解C．真诚赏识D．热情参与
81、按照完成作业的时间可以把作业分成（）ABD
A．即时作业B．短时作业C．间隔作业D．长时作业
86、按照作业的功能可以把作业分成（）AC
A．预习型作业B．实践作业C．巩固型作业D．阅读作业
87、按照作业的形式可以把作业分成（）AB
A．口头作业B．阅读作业C．
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