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五年制高职教育实践教学的几点思考

高等职业教育的目标是培养能够将最新科技知识与实践相结合的人才，培养以生产、建设、管理和服务为重点的高级实际经验人才，以及在现场解决实际问题并进行创新人才。因此,在高职教育中要加强实践性教学尤其是专业实践教学已是大家的共识。但是,如何加强实践教学仍是一个值得深入探讨的问题。笔者拟就种植类五年制高职班专业实践教学的几个具体问题谈谈肤浅的认识。

一、关于专业实践教育的时间

(一)育人的优势

五年制高职的特色在于中、高等职业教育直接贯通,因而有效教学时数比例较高,而且学生起点年龄较低、可塑性大;受教育时间长,有利于职业素质的养成。这是五年制高职教育的优势。但是五年制高职班的生源是初中毕业生,且不少学生基础较差,因此,在整个教学计划中,基础课或公共课要占掉不少课时,一般约占实际教学课时的40%左右。在专门课教学中,进行必要的理论教学还要占用一部分时间,因此,能用于专业实践教学的时间并不很多。但我们不能因此而降低对专业实践教学的时间要求,在教学计划中必须规定实践教学时数的底线,即总体上来说,在专门课教学中实践教学时数与理论教学时数之比必须达到1:1。理论教学时数的不足可以通过改革教学内容、改进教学手段来解决。

(二)“开源节流”

即使严格执行了1:1的规定,从加强实践教学的要求来说,专业实践教学的时间可能仍显不足,