12-3-1考点一　晶体与晶胞.pptVIP

12-3-1考点一晶体与晶胞近两年，中考语文在考查学生文言文阅读能力方面，除了考查学生理解实词、虚词，翻译句子，理解文意四个基本题型外，又新增了对诵读能力的考查这一题型，即断句标点。断句标点已纳入考纲，走进我们的视野。因此如何开展句读教学，提高课堂效率，成为广大语文教育工作者必须研究的课题。

笔者认为开展句读教学首先应当克服畏难情绪。我们承认给文言文断句标点，必须积累和掌握相当数量的文言实词和虚词，了解文言词汇、句法，具备一定的古代文化、历史和文学常识。但我们不能因此产生畏难情绪，乃至放弃。断句标点是理解文意的基础，是我们传承中华文化的必修课。克服畏难情绪，脚踏实地的工作，是搞好文言文句读教学的前提。

其次要善于从教学实践中找寻规律。由句读一词的涵义可知：研究句读，必须观察研究句首，句末和句中的遣词造句规律。这是我们解决问题的重要途径。

规律在哪里呢？笔者依据自己的教学体会，把它们归纳为如下几个方面：

1根据虚词的位置断句标点。

（1）用在句首的发语词，谦敬词，反诘，揣度等副词。

例如：○1夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》）

○2愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之。（《出师表》）

○3子墨子曰：北方有侮臣者，愿借子杀之。（《公输》）

○4岂直五百里哉？（《唐睢不辱使命》）

○5其真无马邪？其真不知马也。