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中国民族民间舞教学中的情感教学

民族民间舞情感教学的重要性

“爱是舞蹈，舞是舞蹈”的情感是舞蹈的灵魂。舞蹈之所以美态万千,正是由于情感语言与肢体语言在舞蹈中的完美融合,这在中国民族民间舞蹈中表现尤为明显。中国民族民间舞是展示中国民族形象和民族情感的标志性艺术符号,一笑一颦、一举一动之间,情感丰富充沛、自然流荡,具有着十足的“以情动舞”艺术特征。这就要求在中国民族民间舞教学中,教师要更多地通过采取寓情于教的情感教学方法,引导学生情技并重,培养学生“寄情于舞、寓形在心”的舞蹈感觉,从而杜绝“无情之舞”,达到“心舞合一”的完美状态。

原苏联教育科学院院士赞可夫曾讲到:“教学法一旦触及学生的情绪、意志领域,触及他们的精神需要,就能发挥高度有效作用”(《论教学论研究的对象与方法》),可见,情感在教学中的重要性是不可或缺的。目前,情感教学理论已在各个层次和多个学科教学领域推广和运用,相对于其它学科,中国民族民间舞具有着自身独特的艺术特征,“以情见长”的艺术特色,让情感教学在民族民间舞教学实践中富有着更大的展现空间,但同时这也让民族民间舞情感教学富有自身的特点。一方面,在教学中注重对舞蹈情感的植入和培养,以加强学生对舞蹈的情感解读和情感表达;另一方面,通过增进师生情感交流,调动学生学习态度,强化情感驱动力,从而提升教与学的总体效率。

在情感教学的实施过程中,“以情促知,以知增情,情知