人机共创：基于AIGC的数字化教育资源开发新范式.pdfVIP

万力勇,杜静,熊若欣

专题人机共创：基于AIGC的数字化教育资源开发新范式

聚焦现代远程教育研究,2023,35(5)

人机共创：基于AIGC的数字化教育资源开发

新范式

□万力勇杜静熊若欣

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摘要：以ChatGPT为代表的AIGC作为人工智能时代内容创作的变革性工具之一，有助于为数字化教育资源

的创新开发提供新的利器，进而解决当前数字化教育资源开发中存在的体量不足、效率不高和质量不佳等问题。

在AIGC场景下，人机共创将成为数字化教育资源开发的新范式。这种新范式以人机协同和人机共生为理念基

础，以人机互促、人机互信、人机互补为原则，涵括互动生成、深度加工、协同互补和质量监控四大机制，其最

终目标是实现对数字化教育资源的规模化、优质化、高效化共创生成。为了更好地引导数字化教育资源的创新开

发，可遵循基于AIGC的数字化教育资源人机共创框架与流程，即按照“确定需求→素材生成→素材审核→重组

聚合→分发应用→反馈优化”等6个环节进行共创开发。但开展基于AIGC的数字化教育资源人机共创仍存在内

容版权归属、伦理与安全、算法歧视与偏见等风险与挑战，亟需针对数字化教育资源开发的具体应用场景，进一

步优化AIGC相关技术和功能，推进制定相关法律法规，实现AIGC与数字化教育资源开发的互促共进。

关键词：人机共创；人机协同；数字化教育资源；AIGC；ChatGPT

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1009-5195（2023）05-0012-10doi10.3969/j.issn.1009-5195.2023.05.002

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基金项目：国家社科基金高校思政课研究专项项目“疫情防控背景下高校思政课在线教学行为模式研究”

（20VSZ010）；中央高校基本科研业务费专项资金社科重点项目“大规模在线教学服务质量测评、控制与优化研

究”（CSZ22004）。

作者简介：万力勇，博士，教授，中南民族大学教育学院（湖北武汉430074）；杜静，博士，助理研究

员，高校思想政治工作队伍培训研修中心（北京师范大学）（北京100875）；熊若欣，硕士研究生，贵州师范

大学教育学院（贵州贵阳550025）。

2022年是AIGC（ArtificialIntelligenceGenerated的可能性和必然性进行分析，对基于AIGC的数字

Content）火爆出圈的一年，其标志性事件是化教育资源人机共创范式内核、人机共创框架及流

OpenAI发布大语言模型应用ChatGPT（蔡子凡等，程进行阐释，以期为数字化教育资源开发者和相关

2023）。ChatGPT除了具有交互式问答的优势外，还研究者提供借鉴和参考。

可以实现代码生成、论文写作、诗词创作、新闻写

一、基于AIGC的数字化教育资源人机共

作、音乐创作等多场景任务。全球各大科技企业都

创何以可能

积极拥抱AIGC，不断推出相关技术、平台和应

用，如谷歌的Bard、百度的文心一言、阿里的通1.数字化教育资源开发的演进历程与发展趋势

义千问等。当前，AIGC已率先在传媒、电商、影我国数字化教育资源开发在演进历程上，按开

视、娱乐等行业得到创新性应用，其在教育领域的发主体的不同，可分为政府开发模式、市场开发模

应用前景也倍受学界和业界关注。教育领域中与式、公益开发模式和自主开发模式四种。政府开发

AIGC应用最为契合的当属数字化教育资源建设与模式是指由政府部门主导并推动的开发，所开发的

开发。AIGC作为人工智能时代内容创作的变革性资源依托国家级、省级、市县级等各级资源平台，

工具之一，为解决数字化教育资源开发中的瓶颈问形成了较为完整的数字化教育资源供给网络。市场

题提供了新的思路和解决方案。在AIGC场景下，开发模式是指以市场机制为推动，依靠企业、出版

人机共