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初中数学课堂教学研究

目录

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正文 1

文1：初中数学课堂教学研究 1

一、对课堂导入阶段进行优化改革，为学生寻找更好的教学切入点 1

二、对课堂教学方式进行优化改革，改善课堂氛围 2

1.多媒体辅助教学 2

2.适当地开展实践活动，提高学生的实用意识和实用能力 3

文2：初中数学课堂教学研究 4

一、游戏教学——使学生乐中学 4

二、自主学习——掌握“渔”技 4

三、众人拾柴火焰高——合理安排合作学习 5

四、与时代接轨——运用多媒体创设教学情境 5

五、与时俱进——教学创新 6

六、适当的评价——胜千言万语 6

七、吾日三省吾身——善于反思总结 6

原创性声明（模板） 7

正文

初中数学课堂教学研究

文1：初中数学课堂教学研究

一、对课堂导入阶段进行优化改革，为学生寻找更好的教学切入点

由于初中阶段的数学学习任务比较繁重，学习的时间也比较紧迫，这就导致教师在传统的教学模式中往往会直接进行重难点内容的讲解，想让学生们直接抓住重点进行掌握。但是这种模式往往会造成相反的效果，学生们往往由于无法吸收消化这些重点难点内容，极大程度上抑制了他们的学习兴趣。所以，教师在开展教学活动的过程中就要充分地重视对于课堂导入环节的设计，适当地调整教学方式，设计出合理的导入方式，同时从学生的角度出发，寻找恰当的教学切入点。这样，一方面可以为课堂的高效开展打下良好的基础；另一方面还可以激发学生的共鸣，调动起学生学习的积极性和热情。例如，教师在引导学生学习“三视图”这部分内容时，就可以事先准备一些立体图形的模型，里面有正方体、长方体、圆锥体、圆柱体和球体等等，然后将这些模型放在讲台上，让学生们进行观察，观察它们之间有什么相同不同之处。这时候也可以适当地开展小组合作讨论活动，让学生在小组内进行总结，然后选择代表进行汇报。学生们可能会说正方体、球体的每个面都是相同的，圆柱体和圆锥体的俯视图是相同的，教师就可以顺势将提前准备的三视图展示给学生们看，然后进行提问：“你们能从这些三视图中看出来它们分别是什么立体图形吗？”通过这种方式，通过学生们的主动参与寻找到恰当的教学切入点，可以有效地帮助学生激发自身对于所要学习内容的兴趣，使得学生们更加愿意投入到整个课堂的学习中。

二、对课堂教学方式进行优化改革，改善课堂氛围

在传统的教学模式中，教师往往会更加偏向于使用满堂灌的教学方式，因为这种教学方式可以更加快速地推进教学进度。但是在这种教学方式下，学生们很容易感到枯燥乏味，甚至会出现厌烦心理，从而不利于课堂效率的提高。所以，教师在开展教学活动的过程中要适当地对课堂教学方式进行优化改革，适当地结合教材内容，调整教学方式，为学生们营造一个更加轻松愉悦的课堂学习氛围，帮助学生在课堂上获得更好的情感体验。

1.多媒体辅助教学

教师在开展教学活动的过程中，可以适当地借助多媒体技术。随着当前信息技术的不断进步，多媒体技术在教学中的应用也变得越来越广泛。通过多媒体技术，可以使得课堂教学过程更加的有趣生动。由于初中数学的学习内容中更加偏重理论性，其中有很多难度比较大的知识点，学生们仅仅依靠自己的想象可能很难理解。那么这时候，教师就可以适当地借助多媒体技术，将抽象的知识点转化为具体的视觉冲击，帮助学生借助更加直观的动态变化理解相关的知识点。例如，教师在引导学生们学习“角的特殊关系”这部分内容时，就可以利用多媒体技术，以动画的形式给学生们展示一个角从0度到90度的变化，让学生们通过动态的变化感受“两个锐角的和等于九十度，说明这两个角互为余角”。通过这种方式，让学生们通过生动的动画变化理解掌握了相关的知识点，还可以让学生们感受数学学习的乐趣，从而调动起学生学习的积极性和热情。

2.适当地开展实践活动，提高学生的实用意识和实用能力

课堂上的时间毕竟是有限的，那么为了更好地帮助学生提高自身的能力，教师也可以适当地开展第二课堂，适当地借助实践活动，让学生们通过自己的参与，加强数学知识在生活中的应用，从而提高学生解决问题的能力。例如，教师在引导学生学习“数据的收集和统计”这部分内容时，就可以给学生们布置课下的任务：收集一下本市一周以来的气温变化，然后统计一下最高温度和最低温度，并且制成相应的统计图。通过这种方式，不仅可以让学生感受到数学学习的乐趣，还可以有效地提高自身的实用意识和实用能力。

总结来说，随着新教育思想的不断深入，初中阶段的数学教师也充分意识到教育优化改革的重要性，传统的教学理念和教学方式已经无法满足当前教育事业对于数学教学的要求。那么在这种情况下，改进教学观念、优化课堂教学便成为教师们所必须面对的紧急任务。数学作为学生学习的基础性学科，教师要着力