人教版一年级下数学同步检测-100以内数的认识4(含答案解析)+奥数思维训练题.docx.pdfVIP

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《100以内数的认识》同步测试

一、先填数，再比较大小。

二、在○里填上“＜”或“＞”。

38○8350○4933○3241○49

67○7639○49100○9972○77

三、按要求排队。

（1）把信件按从多到少的顺序排列起来。

（2）比比谁虫子吃的多。

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四、按规律在括号里填上合适的数。

五、用下面的数字卡片组成两位数，按要求填一填。

（1）组成的整十数有。

（2）组成的整十数中最小的是，最大的是。

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《100以内数的认识》同步测试答案

一、先填数，再比较大小。

考查目的：借助计数器直观让学生理解数的意义，能按数位比较出数的大小，便于直观

理解。提高正确率。

答案：（1）42＜60（2）23＜32

解析：计数器以其数位的位置，珠子在不同数位的个数，直观的让学生理解数的意义，

便于理解分辨出数的大小。

二、在○里填上“＜”或“＞”。

38○8350○4933○3241○49

67○7639○49100○9972○77

考查目的：用填写符号的形式综合考查学生对数的大小知识。

答案：略

解析：从直观的计数器上比较大小，过渡到纯数字大小的比较，脱离的直观理解，加强

数意义的理解，考查学生对掌握比较数大小的方法。

三、按要求排队。

（1）把信件按从多到少的顺序排列起来。

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（2）比比谁虫子吃的多。

考查目的：用排序的形式综合考查学生对数的大小知识，同时培养学生在个数较多的数

中如何掌握方法，正确比较出大小并排序。

答案：（1）(91)＞（89）＞（75）＞（57）＞（10）

（2）(93)＜(81）＜（54）＜（46）＜（45）＜（18）

解析：此题数的个数较多，略有难度。且有几个数字相同，位值不同的数，让学生加深

对位值制理解的同时，看清大小于号，不能收到第（1）题的思维定势，误认为是从小到大

排序，培养学生审题能力。

四、按规律在括号里填上合适的数。

考查目的：通过数轴的形式考查学生把握数是的相对大小关系，渗透数形结合的数学思

想，培养学生的数感。

答案：（1）4550(55)60(65)70(75)(80)85

（90)(95)

（2）707274（76）(78)8082)(84)86（88)(90)

解析：利用数轴上的数建立学生对于数有序排列的数学模型，发现数轴上的规律，比较

两题中的异同，让学生多渠道了解数的排序关系。

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五、用下面的数字卡片组成两位数，按要求填一填。

（1）组成的整十数有。

（2）组成的整十数中最小的是，最大的是。