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小学数学课堂有效表达的培养方式探究

目录

TOC\o1-9\h\z\u目录 1

正文 1

文1：小学数学课堂有效表达的培养方式探究 1

一、有效表达的外在保障 2

1.营造耐心倾听 2

（1）明确数学课堂发言的重要价值 2

二、有效表达的内涵探究 3

1.教师应明确数学语言的特点及其与思维发展的内在联系 3

2.教师应在教学过程中引领学生营造出会说 4

文2：小学数学课堂生活化教学方式探究 4

一、课堂生活化教学的意义 5

（一）提升小学生学习兴趣 5

（二）提高小学生自主实践能力 5

（三）实现数学学习的价值 6

二、小学数学课堂生活化教学方式 6

（一）教学情境生活化 6

（二）数学问题生活化 7

（三）数学概念生活化 7

三、结论 8

原创性声明（模板） 8

正文

小学数学课堂有效表达的培养方式探究

文1：小学数学课堂有效表达的培养方式探究

《数学课程标准》明确提出：数学是一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分，有效表达应该成为数学课堂关注的内容之一。现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性;语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性;语言的多样性体现着思维的丰富性，由此可见有效的表达可以促进学生个体数学思维的发展。同时数学课堂也是几十个人思维碰撞的场所，数学课堂上的有效表达对于整节课的教学效果也起着至关重要的作用。课堂上每个个体的有效表达都可以活跃课堂氛围，可以促进听者倾听的欲望，提升课堂参与度，促进课堂上学生之间思维的碰撞，进而提升教学的有效性。小学数学课堂上的有效表达如此重要，那么作为课堂上的引导者——教师，应该如何引导学生进行有效的表达呢？本文结合了笔者十几年的工作经验，对数学课堂上有效表达方式进行了摸索和探究，从有效表达的外在保障和内涵探究两个方面进行了探索。

一、有效表达的外在保障

1.营造耐心倾听

营造耐心倾听、积极补充的发言氛围，让每个孩子都敢说。班级里的孩子性格各异，有的孩子爱表现，容易把课堂当成他炫耀的舞台；有的孩子很内向，怕说错引来别人的嘲笑；还有一部分孩子认为自己听明白就可以了，不必非要以发言的形式说出来。面对孩子们复杂的心理，教师需要很好地发挥其引导作用，让不同性格的孩子都能以正确的方式表达自己的思考过程。

（1）明确数学课堂发言的重要价值

明确数学课堂发言的重要价值。①数学课堂是我们通过学习提升能力的场所，能说明白本身就是一种能力，需要在课堂上慢慢提升这种能力。②“说”可以加深自己对知识的理解和记忆。③认真倾听不同人的想法可以引发自己更深入的思考，不同想法之间进行辩论、交流，这样每一个人对知识的理解会更深入。（2）及时总结第一周课堂上发言中出现的问题，明确课堂发言的规则。一年级入学之初的课堂上，容易出现嘲笑其他同学说不明白的情况，也会出现因为炫耀而随便接话的情况。作为教师一定及时纠正学生课堂发言中的这些不良现象，明确发言的规则，进而营造民主、和谐的课堂表达氛围。（3）课后以个别谈话的形式对性格不同的学生进行思想引领。教师应有意记录每个孩子课堂发言的情况，课后及时与学生谈心，鼓励爱表达的孩子将自己知道的知识以洪亮的声音传递给同学；表扬内向的孩子某一发言真精彩或是发言的声音真自信等。

2.合理分配不同难度的问题，让每个孩子都有表达的自信和表达的机会。如果一个孩子在课堂上回答的问题总是出错，就算是同学不评论，孩子自己也会自我否定。因此教师一定注意合理设计问题，将不同难度的问题抛给不同的学生，让每个孩子都有表达的自信，然后适时地提升个别孩子回答问题的难度，从而是逐渐提升学生的表达能力。

3.发挥会表达学生的示范作用，让部分学生从模仿着说过渡到自己会说。

4.采用多种语言表达训练的形式。如师示范说、生模仿说、自己练习说、同桌互说，说给家长听等多种形式，课堂提问式的表达会给部分学生造成一定的压力而导致表达效果不好，采用多种形式的练习可以让孩子拥有练习“说”的机会和轻松的表达氛围，从而提升其表达能力。

二、有效表达的内涵探究

1.教师应明确数学语言的特点及其与思维发展的内在联系

教师应明确数学语言的特点及其与思维发展的内在联系，再结合不同的教学内容逐渐规范学生的语言，促进学生思维的发展。数学语言的特点有抽象性、严密性、逻辑性和规范性，数学语言的种类有符号语言、概念语言、命题语言、推理语言和问题语言。因此数学教师一定要侧重引导学生表达的语言逐步符合数学语言的特点，才能更好地促进学生数学思维的发展。数学语言能促进逻辑推理能力，教师在课堂教学中应引领学生语言表达做到有根有据，学会推理判断。

数学语言可以促进学生分析问题能力的提升。因此在解决实际问题的教学过程