北师大版数学五年级上公开课找最大公因数教案、教学反思及说课稿.docx

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北师大版数学五年级上公开课找最大公因数教案、教学反思及说课稿

北师大版数学教材五班级上册

解放路学校高玉芹

【教学目标】：

〔一〕知识目标

1、探究找两个数的公因数的方法，会用列举法找出两个数的公因数和最大公因数。

2、经受找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。

3、通过观测、分析、归纳等数学活动，体验数学问题的探究性和挑战性，感受数学思索的条理性。

〔二〕、情感目标：

1、能积极参加数学学习活动，对数学有新奇心与求知欲。

2、在数学学习活动中获得胜利的体验，熬炼克服困难的意志，建立自信心。

3、初步认识数学与人类生活的亲密联系及对人类历史进展的作用，体验数学活动充斥着探究与制造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

〔三〕、技能目标：

1、在探究公因数和最大公因数意义的过程中，经受观测、猜想、归纳等数学活动，进一步进展初步的推理技能。在解决问题的过程中，能进行有条理、有依据地进行思索。

2、学会用公因数、最大公因数的知识解决简约的现实问题，体验数学与生活的亲密联系。

【教学重点】：

让同学理解公因数和最大公因数的意义。

【教学难点】：

敏捷找两个数的公因数的方法。

【教学过程】：

课前活动：猜诞生月份

让同学联系因数和倍数等方面的知识,给自己的诞生月份设计一段“谜面”,让其他同学猜。如1月:“我既不是质数,也不是合数,我是最小的奇数,也是全部自然数的一个因数。猜猜我是几月生的?”

一、创设情境〔进行找因数活动〕

1、开火车从1开始找因数。

2、张叔叔是位切割工，他想把长12米与18米的两根钢管切割成同样长的小段，而且没有剩余，他该怎样切割？至少可以切割成几段？

你会用什么数学知识帮张叔叔解决问题？

二、自主探究〔沟通总结找两个数的公因数的方法〕

1、认识公因数。

从这两个数的因数中，你发觉了什么？

你能找出这两个数都有的因数吗？

(1)12=()×()=()×()=()×()

18=()×()=()×()=()×()

18的因数

12的因数

(2)12和18公有的因数：

〔3〕12和18最大的因数：

两个数公有的因数是公因数

公因数中最大的一个叫做它们的最大公因数

〔4〕所以12和18的最大公因数是。

〔5〕因数、公因数、最大公因数有什么关系？

2、小结：

①先找出各个数的因数：找两个数的公因数的方法②找出两个数公有的因数

③确定最大公因数

3、分小组练一练〔找每组数的最大公因数〕

〔1〕、8和164和89和328和7

观测每组数，我们发觉：〔〕

〔2〕、5和72和511和193和7

观测每组数，我们发觉：〔〕

〔3〕、8和915和165和61和2

观测每组数，我们发觉：〔〕

总结：我们今日学习了找两个数的最大公因数的方法有：

1、一般数字的方法：①先找出各个数的因数

②找出两个数公有的因数

③确定最大公因数

2、非常数的方法：①两数是倍数关系，最大公因数是较小数

②两数是不相同的质数，最大公因数是1

③两数是相邻的自然数(0除外)，最大公因数是1

三、巩固拓展

1、我是小法官

〔1〕两个数的公因数的个数是无限的〔〕

〔2〕两个数的公因数肯定小于这两个数〔〕

〔3〕最大公因数是一的两个数肯定都是质数〔〕

2、找下面各组数的最大公因数

12和1815和308和94和7

3、小试身手：张叔叔想把一张长45厘米，宽60厘米的铁皮，加工成正方形铁板，并且要使这张铁皮没有剩余，至少可以切割几张呢？

4、探究世界：用课本演示

【教学板书】

找最大公因数

12=()×()=()×()=()×()

18=()×()=()×()=()×()

两个数公有的因数是公因数

公因数中最大的一个叫做它们的最大公因数