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数学领域教学活动方案

数学领域教学活动方案范文（精选5篇）

为了确保活动有序有力开展，时常需要预先制定活动方案，活动

方案指的是为某一次活动所制定的计划类文书。你知道什么样的活动

方案才能切实地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的数学领域教

学活动方案范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

数学领域教学活动方案1

一、课题研究的背景和意义

《数学课程标准》指出：“在数学教学活动中，“错误”往往是

教师在教学中和学生在学习过程中，反映在各方面，出现违反教学结

论或数学方法的现象。数学错题是我们在教学中经常遇到的问题，如

学生看错题目，画错图形，抄错数据，遗漏单位，失落答案等，这都

是我们教师最棘手的问题。原因究竟何在？首先可能是教师传授知识

的方法与学生认知的矛盾，作业要求不规范等；其次是因为学生粗心

或听课不认真，对知识理解不透彻，学得不扎实；最后或许是做题步

骤不规范，审题失误等。归根结底：一方面是说明学生缺乏找错、记

错、认错、辩错和改错的主动性和能力；另一方面很大原因是我们老

师缺乏对学生在该知识点上有可能会产生的各种思维误区的预见性，

不能把问题消灭在课堂上，而且不够重视错例的反思、归纳和整理，

教师学生都没有把错题当成一种有效的学习资源，认真对待理开发利

用。最终导致学生一错再错的现象，远远高于不会做而错的现象。

短板理论者认为：一个木桶无论有多高，它盛水的高度取决于其

中最低的那块木板，这个定律被称作木桶原理或短板理论，一只水桶

盛水的多少，并不取决于桶壁上最高的那块木块，而恰恰取决于桶壁

上最短的那块。最薄弱的地方是提升价值最大的地方，小说《明天战

争》中主人公常说的那句话“问题解决了多少、战斗力就能提高多

少。”

在教学中，作为教师，我们要允许学生出现错误，要将错误收集

起来，对错误进行分析研究，及时的作出相应的判断，设计有效的教

学手段，让学生在正确和错误中不断的进行反思、辨析，形成良好的

思维品质和学习习惯，减少错误的产生。因此我觉得教师、学生都应

重视数学作业常见错题分析研究。探索学生数学常见错题出现的各种

原因，从而有效帮助学生改正错误，提高学生的学习效率；在教师的

后续的教学起到提前预知学生错误的作用，有利于整体教学质量的提

高。

基于上述原因，我们决定尝试开展“小学生数学作业常见错例分

析研究”这一课题。根据小学生学习数学的特点，通过师生共同记录

错例、分析探索错例，对错例进行反思和整理，从而有效的避开错误

“陷阱”，显著提高防错能力和解题的准确率，最终寻求一条减轻学

生学习数学负担，提高学习效率的方法与策略。希望通过对学生出错

的现状、原因及不良影响的分析和研究，把错题当成一种学习的资源

高效率地开发利用学生的错题资源。探索出一套适应学生学习、操作

性较强的实践方案，减少学生作业的出错率，学习和老师的教学都是

大有裨益的，从而有效提高教育教学质量。

二、课题名称的界定和解读

小学生数学作业常见的错例分析研究是小学数学教师针对小学阶

段的学生、在日常课堂练习，课堂作业，家庭作业，各种测试试卷中

的习题中，出现的、常见的并具有普遍代表性的错例展开的，为寻求

错例出现原因和解决策略而进行的系统性的分析与研究。“常见错例”

指学生作业出现频率较高，是新课标所要求的重点考察的、学生又易

错、易混淆的问题。而不是偏题、怪题，只有通过对这类错题的分析

研究，培养学生找错、记错、认错、辩错和改错的主动性和能力；教

师把这类常见错题作为辅导学生的典型例题展开讲练，让学生感悟、

积累、提高。

我们在今后的课题研究中，从学生和教师两方面入手，对于学生

的错误，分析出错原因，针对出错源寻找正确的解决方法探索出一套

适应学生学习、操作性较强的实践方案，减少学生作业的出错率，能

有效提高学生的学习效率。，同时我们教师也要不断反思自己的教学，

研究自己教学工作中遇到的问题，完善我们的教学。

小学生数学作业常见的错例分析研究是小学数学教师针对小学阶

段的学生、在日常课堂练习，课堂作业，家庭作业，各种测试试卷中

的习题中，出现的、常见的并具有普遍代表性的错例展开的，为寻求

错例出现原因和解决策略而进行的系统性的分析与研究。“常见错例”

指学生作业出现频率较高，是新课标所要求的重点考察的、学生又易

错、易混淆的问题。而不是偏题、怪题，只有通过对这类错题的分析

研究，培养