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《雨的四季》教学设计（通用5篇）

《雨的四季》教学设计（通用5篇）

作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教

学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好

的发展。教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《雨的

四季》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《雨的四季》教学设计1

教材分析：

这是一篇既歌颂自然，又借物抒情的美文。课文比较短，也比较

浅显，但雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒

情美，也具有很大的涵咏性，是比较理想的反映“神奇的自然”的文

章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。

教学目标：

1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感

2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写

方法。

3、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

教学重点：

指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中

教学难点：

欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特

征描写的能力。

教学方法

1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗

诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并

提出问题，探究问题。

课时安排：

1课时

教学步骤：

一、导入新课：

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，

一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这

就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬

雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗

之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的

美、意境的美。

二、基础知识：

1、作者：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省

芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生

命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

2、字词积累：

静谧【】高邈【】莅【】临

咄咄【】逼人粗犷【】池畦【】

一脉【】情思脉脉【】含情

明确：mìmǐaolìduōguǎngqímàimò

三、整体感知、鉴赏分析：

1、同学们根据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有

初步的了解。

生1：我读这篇文章完全被她的美丽感染了，这是雨吗?更像是个

翩翩走来的美少女，轻柔、热烈、奔放、含蓄，我爱雨，像作者一样，

爱的深沉!

生2：作者以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美

酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，

沉淀出生命醇香而诱人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要

我们用心灵去感悟

师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等

待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去

那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双清纯的眼镜，

心海的雨很美丽：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋

雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。

2、【音乐起】教师范读第1、2段，请同学们朗读其余段落。思

考并找出体现四季雨不同性格的词语。

3、分析四季的雨各有什么特点?参考答案(不必强求一致)：

明确：春雨：温柔、细润、甜美

夏雨：热烈、粗犷、奔放

秋雨：沉静、端庄、成熟

冬雨：自然、平静、纯洁

4、这四副美图中你最喜欢的是哪一个?请谈谈你的看法。【提示：

可以从感情意境、语言表达、修辞运用等方面畅所欲言】

例如：春雨图中把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它

比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和

情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢?那个春雨浸润下的春天

呢?一定是更加美艳动人吧!

(教