4-5岁 第五节-头顶迪士尼（下）—美术课件.pptxVIP

头顶迪士尼

4-5岁;第一单元（色彩单元）;1、色彩认知发展：

认识三原色（红、黄、蓝）、间色（橙、绿、紫等）、黑白等常用颜色，色彩可对应生活中常见物象；

2、幼儿造型认知发展：

认识点，线，形等基本图象符号及其变化。可尝试用基本符号进行简单的组合造型；

3、行为动作的发展：

使用简单的工具、材料，在撕、卷、折叠和揑、压、盘等尝试性操作中，促进儿童运动协调能力的发展，并养成良好的作画习惯。

4、幼儿感觉写生：

强调在感觉与观察的基础上描绘对象，进行感觉写生；

5、绘本创作:

提取绘本里的色彩、符号、故事情节等绘画语言，进行延展创作，提升孩子符号表达生活，锻炼其语言表达能力。;;一、教学目标?：

1、知识与技能：感知马克笔色彩平涂

2、方法与过程：观察王国城堡造型

3、情感与态度：学习前后高低层次

二、教学重难点?：

重点：色彩的感知；城堡的高低层次

难点：城堡的造型

三、教具准备：

马克笔、铜版纸、纸盘、剪刀、棉线

四、教学建议：

王国造型和有高低的层次空间关系;第四课《头顶迪士尼》;教学教案解析;一、教学目标?：

1、知识与技能：感知马克笔色彩平涂

2、方法与过程：观察王国城堡造型

3、情感与态度：学习前后高低层次

二、教学重难点?：

重点：色彩的感知；城堡的高低层次

难点：城堡的造型

三、教具准备：

马克笔、铜版纸、纸盘、剪刀、棉线

四、教学建议：

王国造型和有高低的层次空间关系

五、课后延伸：

我家小区的绘画;六、教学基本步骤：

（一）图片探究（8分）：

教师：你们有没有过迪士尼呢？

学生：。。。

教师：那我们一起去迪士尼看看吧。这里的房顶是怎么样的呢？

学生：说一说自己所观察到的房顶与符号。

教师：房屋造型的不同、高矮、

教师：那又有什么颜色呢？（出示下一页图片，引导孩子感受色彩大小的对比。）

教师：引导出孩子有自己的颜色倾向。（比如：以红色系为主或黄色系或等等）

（二）创作表现（10分）：

教师：通过观察，引导学生示范。

学生：示范运用马克笔。

教师：教师总结，难点局部示范。鼓励孩子大胆创作蒙德里安风格??自己。;—小小演说家，培养学员自信心与语言表达能力的关键;七、作品评价（课后点评）

（一）我们这节课的主题是《头顶迪士尼》教学目标是有三个：

1、知识与技能：感知马克笔色彩平涂

2、方法与过程：观察王国城堡造型

3、情感与态度：学习前后高低层次

（二）在这个过程里，孩子们的表达与创作都很有趣，观察的很细致，又各有特色。

我们一起来看下小朋友们的作品。

逐个点评孩子们的作品，（5人以内全部点评，10人以内分两周一次点评4个学员）本节课可从以下几点进行点评：

1、教学目标的达成

2、孩子们的观察意识

3、孩子们的色彩搭配以及装饰。

4、孩子们房屋层次的变达

注：可采用学生自评、互评，老师评价等方式。;邀你一起了解本节课;本节课思维导图

;邀你一起了解本节课;本节课美学小百科：

全球闻名遐迩的迪士尼，全称为TheWaltDisneyCompany，取名自其创始人华特·迪士尼，是总部设在美国伯班克的大型跨国公司，主要业务包括娱乐节目制作，主题公园，玩具，图书，电子游戏和传媒网络。

1、造型多样

2、色彩搭配美感

;教学导入法探究;上课导入：;城堡的房顶是怎样的？

里面有什么？比如：船;白天迪士尼有什么颜色;夜晚迪士尼有什么颜色;媒材材料、艺术语言

与步骤图解;媒介材料、艺术语言;1、画出单个城堡造型和植物;4、剪下单个城堡造型和植物后贴在纸盘上

注意层次;作品赏析;作品欣赏：;作品欣赏：;作品欣赏：;“美学家家”计划;;艺术好习惯;艺术好习惯;