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南康区第二届小学语文教师素

养大赛综述

关于南康区第二届小学语文教师素养大赛获奖的

通报

各乡（镇、街）中心小学、区属学校、中英文学校：

为展示我区广大小学语文教师学科专业发展水平和良好的精神

风范，促进广大小学语文教师专业素养及教育教学水平的提升，我区

于11月12、13日在实验小学举行了第二届小学语文教师素养大赛。

来自全区各片区的15位教师在课堂、朗读、书写、才艺等四项活动

中，经过激烈的角逐，实验小学陈青秀等5人获一等奖，第一小学赖

芬等10人获二等奖，现将获奖名单通报如下：

一等奖（5人）

陈青秀（实小）廖静（四小）李金华（三小）

卢琼莹（逸夫）刘祥莹（龙华）

二等奖（10人）

赖芬（一小）张旭华（六小）廖海强（五小）

邱慧晴（龙回）谢燕艳（18塘）黄艳姣（内潮）

刘华芳（横市）罗忠莲（平田）朱霞（红旗）

凌平秀（横寨）

本次大赛活动的开展，为我区小学广大语文教师搭建了一个学

习、交流的平台，有力地促进了我区广大小学语文教师专业素养的提

高。望各校学榜样，树榜样，大力加强学科建设，开展多种形式的学

科专业基本功的训练，提高学科专业发展水平。

附：南康区第二届小学语文教师素养大赛活动综述

南康区教研室

2014年11月17日

的美好情感；横市小学刘华芳能抓住关键词体会作者情感。

二.设计各具特色——可以说是“百花齐放春满园”

目标准了，还要有好的教学设计，才能真正引领学生走进文本，

与文本对话，在15节课中，不乏设计巧妙、独具匠心的课堂。

有走情感路线的：是“翠湖人鸥情难舍，课堂师生情亦真”的第

一小学的赖芬老师；是“三感同胞爱国心，宝岛光复爱国情”的十八

塘小学谢燕艳老师；是“递读仿写觅知音，一绝一叹谢知音”的内潮

小学黄艳娇老师，是“标划景物解诗意，旁征博引言绿新”的第五小

学廖海强老师；是“学徒生活理故事，聚焦哭乐读心声”的第三小学

李金华老师；是“质朴纯真走搭石，美从中来觅乡情”逸夫小学卢琼

莹：是“琴音伴读山河志，峨洋哉兮明古文”的第四小学廖静老师。

有走朴实路线的：是“一埋一挖悟成长，斟词酌句得启发”的龙

回祖炎小学邱慧晴；是“一言一字才情现，认写读说实效成”的实验

小学陈青秀老师；是“乐读乐学乐引导，活用词汇巧思考”的龙华小

学刘祥莹老师。

老师们都能重视正字音、析字形，落实词语教学，加强有层次的

朗读指导，在朗读中引导学生反复感受、体验、品味。有的还在教学

中抓住课文中关键的词语和句段，做到以词带句、以句带段、以段带

篇。

当然，听了15节代表我区较高水平的语文课，我们在思考一个

问题，那就是：什么样的课是好的语文课、优秀的语文课?

我们认为优秀的语文课首先是真实的，不做假，常态的课，是以

生为本的课，是学生有收获的课。我们不敢在这里提“高效”，毕竟

上课的大部分是步入教坛时间并不长的青年教师，不是特级教师、学

科带头人、教学能手。但我们每个人都是一个片区中选优产生的，代

表一大批同样的年轻教师，从这个意义上说，这些课反映了我区语文

阅读教学的现状。所以我们首先要思考的是：我们的课有实效吗？有

的课堂成了老师表演的舞台：课文是读懂还是讲懂？有的课堂教师串

讲已蔚然成风，讲内容，讲词语，讲道理，甚至讲情感……有些教学

内容的安排不合理；学生学习方式比较单一。语文学习应注重听说读

写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方

法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传

统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中

全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新

的精神，应该积极提倡。