小学六年级下册数学期末考试质量分析报告 .pdfVIP

学年第二学期六年级数学期末考试质量分析

一、试卷分析：

此次六年级数学期末考试题就总体而言，主要考查学生对基础知识的掌握情况，

既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的综合能力，试卷难易适中，知

识面广，科学性与代表性强，强调了数学的适用性与生活化，重视知识理解与过程的

考查，试题的呈现形式多样化，讲求方法的渗透与能力的培养。

二、成绩分析：

年级内共有12个教学班，参加考试人数为610人，年级平均分：分，优秀人数：

107人,优秀率：%，不及格人数：162人，及格率为：%。平均分最高：六（1）班

分，平均分最低：六（11）班分。其中班级平均分超过年级平均分的是：1班、8班、

6班、10班、12班、5班，班级平均分低于年级平均分的是：2班、4班、9班、3班、

7班、11班。与上学期相比，进步明显的班级是;六（5）班、六（10）班、六（6）

班、六（4）班、六（3）班。

三、教学中存在的问题及成因分析：

从考试结果来看，每个班的优等生思维都比较活跃，思路清晰，能从不同角度去

解决问题，但整体上计算准确率不高。中等生是由于他们数学基础知识掌握不够牢固,

且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。差生的主要原因是解题、分析思路不

够清晰，不能很好联系实际进行答卷。纵观我们这次考试，看到成绩不够理想的同时，

我们更要把目光关注到试卷反应的各种问题上来，以下这些问题都值得我们深入分析

和改进：

1.学生的良好学习习惯养成不够好：,如:学生不能认真审题，认真答题。体现在列式

计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等；

2．学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。位置与方向中

的数对表示物体的准确位置；圆周率的比值是圆周长和直径的比等。

3.学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简

便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了。

4.在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。

5.学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。

6．学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练。

7、两极分化严重。学生间的两极分化严重，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生

很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。

四、改进措施:

1.加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，

这是加深对概念的理解和灵活运用的重要前提。

2.加强数学基本功训练。例如口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外

就是要经常性的的对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材

料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时，要注重培养学生知识

的运用能力，提高学生解答简单实际问题的能力。

3.注重拓展提高，强化思维训练，不能死教教材。注重学生解决实际问题能力的培养，

做到“一题多变”，平时多收集资料,特别是要多整理易错题、灵活题、实践题,在讲解

时要讲清讲透，努力提高学生的逻辑思维能力和迁移类推、综合运用知识的能力。

五、今后教学的努力方向：

在今后的教学中，每位教师要加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和

学习态度。注意培养学生细心审题、认真做题和进行检验的良好习惯。尽量抽出时间

在培优补差工作中多下点功夫，让所有学生都有发展。针对部分学困生，要经常和他

们的个别交流，平时要多给他们开小灶，查漏补缺,及时进行辅导，经常进行家访,不

断与学困生的家长进行电话联系，取得家长的支持和理解。和家长达成教育的共识，

齐抓共管，努力提高他们的学习自觉性和自信心,从而使他们的成绩得到提高。同时也

要让那部分学有余力的学生尽快脱颖而出，使各班的教学成绩有更大的提高。

六年级数学教研组

2013年5月7日