部编版语文六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第7单元).docVIP

部编版六年级上册“大单元教学”整体教学设计（第七单元）

单元教材内容分析

一、单元主题

本单元是常规双线组元单元，以“艺术之美”为人文主题，以“借助语言文字展开想象”为语文要素，编排两则精读课文、一则略读课文、口语交际、习作、语文园地。本单元侧重引导学生借助已有的语言文字，发挥想象，感受艺术的魅力。

《文言文二则》中，《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚情谊；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情感。《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪。

二、语文要素

（1）通过朗读理解课文内容，背诵《伯牙鼓琴》。《文言文二则》中选入了两个故事：《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》。两篇故事一说音乐艺术的高雅境界，一说名画作品也有瑕疵，都与艺术相关。《月光曲》讲了贝多芬创作名曲的一个传说，让我们领略了大音乐家“音乐为大众服务”的高尚情怀。《京剧趣谈》一文分“马鞭”和“亮相”两部分，讲了京剧的艺术特色。

（2）借助语言文字展开想象，体会艺术之美。每一篇课文都给我们留下了充分想象的空间。《伯牙鼓琴》一文中俞伯牙的琴声让钟子期想到了高山流水，我们的耳边仿佛也想起了那优美的琴声；《月光曲》中贝多芬在月光下弹奏的第二首曲子让穷兄妹俩仿佛看到了异常美丽逼真的景象。《京剧趣谈》中马鞭的运用和双方战斗时的突然静止与耍杂技场面带给观众无限的想象空间。而这一切都是各种艺术形式带给大家的美感。

3.写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。本单元的习作内容紧扣单元学习内容，先从课文阅读中感受艺术之美，进而联系现实生活，表达自己在学习艺术或技能方面的感悟。《月光曲》和《京剧趣谈》等课文为学生如何将艺术之美写得具体可感提供了很好的范例。

单元语文要素分解

分类

内容/人文主题

语文要素

课文

22.文言文二则（艺术之美，情谊之真挚）

借助语言文字展开想象

23.月光曲（艺术之美，人性之美）

借助具有画面感的侧面描写展开想象

24.*京剧趣谈（艺术之美）

借助动作、语言描写展开想象

口语交际

聊聊书法

围绕有关书法的话题展开交流，分条说明，有条理地表达

习作

我的拿手好戏

把重点部分写具体

语文园地

交流平台、词句段运用日积月累

积累并运用与艺术有关的词语

单元任务群设计

教法策略建议

1.引导学生关注和阅读篇章页，形成对本单元的整体认识。

2.本单元的学习内容应该是丰富的、多方面的，要引导学生从不同角度来学习。本单元中的三篇课文的内涵并不仅局限于艺术，如《伯牙鼓琴》体现了朋友间真挚的情谊，《书戴嵩画牛》能引发我们对艺术与生活关系的思考，《月光曲》反映了贝多芬这样的大艺术家对底层人民的关怀，《京剧趣谈》则体现了中华文化的博大精深。

3.借助课后资料袋或其他资料增强学生对艺术之美的感受。本单元的内容与学生的生活有一定距离，学生的知识储备、审美和品鉴能力有可能不足，会在理解上存在一定的困难。为了增强学生对艺术之美的感受，可以借助课后资料袋或其他资源，尽可能地开阔学生的视野，帮助学生从多角度展开想象，丰富他们的审美体验。但要把握好度，不要将《伯牙鼓琴》上成知音文化课，把《京剧趣谈》上成京剧知识普及课。

4.根据课文语言特点采用不同的方式加以体会。如，《文言文二则》宜在疏通文意的基础上反复朗读，在朗读中感受课文内容及蕴含的深刻意义，《月光曲》叙事简练，描写生动，宜采用朗读的方式，体会音乐给人带来的美感，《京剧趣谈》以京剧相关知识的介绍为主，可以以默读为主，从中获得对京剧艺术的了解。