部编版语文六年级上册“大单元教学”整体教学设计(第4单元).docVIP

部编版六年级上册“大单元教学”整体教学设计（第四单元）

单元教材内容分析

一、单元主题

本单元为小说单元，选编了中外不同作家各具特色的三篇小说，这些小说都以现实生活为题材，刻画了普通人物在面临困境时所闪现的人性光辉。《桥》塑造了一位党支部书记在山洪暴发时舍已为人、不徇私情的光辉形象，《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜夫妇善良、美好的心灵，《金色的鱼钩》则通过人物的神态、语言、动作等细节描写，表现老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

另外本单元选编小说中情节推进和环境描写对塑造人物形象有着重要作用。如《桥》一课，在一波三折戏剧式的情节和对山洪灾难的环境描写下老支书的形象赫然挺立；《穷人》一课则从对话和心理描写中树立起人物形象。

二、核心素养目标

文化自信：掌握本单元要求会认、会写的字，让学生通过读课文有感情地朗读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

语言运用：让学生通过读中悟的方式，发挥想象，尝试创编生活故事。

思维能力：观察身边的人、事，学会创编生活故事。

审美创造：让学生从课内向课外延伸，了解小说的特点及魅力，体会小说的语言魅力和人物形象的鲜明。

单元要素分解

分类

内容/人文主题

语文要素

课文

13.桥（舍己为人，不徇私情）

关注环境、情节，感受人物形象

14.穷人（穷人不“穷”，勤劳善良，宁可自己受苦也要帮助别人）

关注环境，人物的语言、动作、心理，感受人物形象

15*.金色的鱼钩（忠于革命，舍己为人）

关注情节、环境，感受人物形象

口语交际

请你支持我

能清楚、具体地表达自己的理由

习作

笔尖流出的故事

发挥想象，创编故事，经历由阅读到表达的过程

语文园地

交流平台词句段运用日积月累

梳理、总结理解小说人物形象的方法

快乐读书吧

笑与泪，经历与成长

迁移运用课内阅读学到方法

单元任务群设计

教法策略建议

1.结合具体文本，引导学生通过梳理情节，留心环境、心理等描写，感受人物形象。如《桥》，用大量笔墨写情况的危急，从而突出老支书的光辉形象。又如《穷人》，通过对桑娜屋内的环境描写，可以看出桑娜是个勤劳能干的人。

2.体会小说结尾出人意料却又在情理之中的妙处。如《桥》一文的结尾部分“她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子”，在小说的最后才点明小伙子和老汉的关系，才发现老汉“揪”的大公无私，“推”的伟大父爱。

3.要联系学生的阅读和生活经验，从理解内容、揣摩表达，再到体会人物形象，循序渐进，适时点拨，不断丰富学生的阅读感受。